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1 / 3 一年级数学平面图形的拼组评课稿 一年级数学平面图形的拼组评课稿 这次，学校开展了以 “ 有效教学 ” 为主题的教研活动，梁婷婷老师为大家提供了一节精彩的公开课。对于梁老师执教的平面图形的拼组一课，我颇有些想法。 1、放手让学生进行操作。在由平面图形导入新课后，梁老师引导学生在观察的基础上，通过折一折的方法来验证长方形对边相等的特征、正方形四条边相等的特征，在这一过程中，学生深深地体验到了学习的成功感。在课中设计了 “ 拼拼摆摆 ” 等既富童趣又具挑战性的数学实践活动，尽可能地让孩子多尝试，多动手 ，让他们在有趣的活动中探索、体验、创造。在拼摆图形中，每个孩子都有自己独特的创意，在独立思考的基础上，充分发挥了小组间的交流合作，吸收他人的智慧结晶，这样不仅培养了学生自主学习的能力，也大大提高合作学习的效率。最后又设计了 “ 将圆剪成正方形 ” 和“ 让手中的风车转起来 ” 等环节，让学生亲身体验和感受图形之间的变换和转化，并发展学生的思维，提高实践能力。 2、大胆对教材进行重组。梁老师课前布置学生在家动手制作风车，在课临近结束时又设立了 “ 展示风车 ” 的环节。这个做法来自于她的大胆创新和对学情的准确把握。应该说直2 / 3 接受益 的不仅是学生还有老师。把这个环节放到课前和最后，老师和学生都是轻松的。当看到孩子们用他们灵巧的小手拿着各色的风车做展示时，我感到由衷的高兴。梁老师对教材的重组可谓 “ 英明 ” 。 3、巧妙调动学生学习兴趣。梁教师在第一环节出示汽车平面图，巧妙引导，唤起兴趣，复习铺垫。 “ 良好的开端，是成功的一半。 ” 在接下来的环节，让学生自己折一折、拼一拼 ,通过相互交流、启发，共同完成图形的认知和拼组活动。在拼组活动中，学生的思维是发散的，百花齐放的。教师在关键处置疑。如 “ 谁来帮老师家设计地砖？ ”“ 你们真是小小的设计师！ ”“ 这个小朋友遇到了一个难题，你想不想帮他一下？ ”“ 谁能做得更好？ ” 等富有挑逗的语言濒出，对学生的常规思维进行冲撞，让学生的学习处于一种紧张状态。这些富有童趣又有挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试、多动手，让学生在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。 当然，一堂精彩的课也难免存在有待改进之处。如在 “ 拼拼摆摆 ” 环节中，梁老师如能更放手，让学生自己上台展示成果，
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