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文档简介

1 / 3 一年级数学认识图形听课评课稿 一年级数学认识图形听课评课稿 听了江 *老师讲授认识图形课堂教学后，我的感觉是：江老师明确这节课的教学目标，抓住了教学内容的重点和难点进行教学。她的教学思路比较清晰，教法比较灵活，学法指导到位，效果也明显，达到了教学目的。 一、亮点。 （一）、教法上。 1、结合了生活实际。教者通过展示长方体、正方体、圆柱体、球等实物和让学生用手摸一摸这些实物后，让学生说说自己的感受，然后从这些实物中提取出所要教学的图形。这种用 “ 体 ” 描 “ 形 ” 的方法 引入，使学生感知了整体与部分的关系，也为以后认识长方体、正方体、圆柱体、球提供基础。 2、运用 “ 自主合作、交流探究 ” 方式。教者在教学长方形、正方形、三角形的认识时，让学生动手操作量一量，比一比长方形、正方形的对边的长度，从中认识图形。 （二）、学法上。 1、教者出示情景图让学生观察后说说图意并辨认各图形，哪些是长方形、正方形、三角形？这就调动了学生学习积极性和培养了学生思维能力、表达能力。 2 / 3 2、在检查学生掌握知识的反馈时，（ 1）教师采用学生最身边实物让学生辨认，如：问教 室里哪些是长方形、正方形、三角形？这样使学生认识到知识来源于生活、应用于生活、服务于人类。（ 2）让学生动手画、三角形，这不但加深了对知识的认识，而且培养学生的操作努力。 （三）采用多种类型练习，加强知识的巩固。 二、建议。 1、本节课的课堂气氛不够活跃，有部分学生的不集中听老师讲课。低年的学生主要是凭兴趣学习知识的，他们的控制能力不强，容易分散注意力。所以，要采取多种激趣方式加强组织教学。 2、教者教学图形认识时，应当重点说明、强调图形的特点并在实物图片上比画一下，让学生更清晰掌握其 特点。 3、教师对学生掌握知识效果反馈时质疑不够到位。如：教师出示图形让学生说 “ 哪个是长方形？哪个是正方形？哪个是三角形？哪个是圆？ ” 后没有问学生： “ 你是怎样想的？ ” 。 4、在学生画出了各类不同的图形后，教师对作品作了展示，此时可否让学生将作品分分类，这样一方面可以发展学生的观察、分析、思考的能力，同时
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