四年级英语下册Unit2Springiswarm教案湘少.doc

Unit 2 Spring is warm .Period 1一、教学目标1.能听懂、会说会读新单词winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；2.能理解并复述本课文；3.能用“Im from Changsha. I like spring. I dont like summer.”和“Spring is warm .”与他人谈论某地四季的天气情况。二、教学重点及难点重点：.能听懂、会说会读新单词winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；正确描述四季及不同的天气。难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。Spring 的正确发音。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step1. Warming up 1. 师生问候。2. 唱英语歌曲。Step 2. Presentation and drill1.T：I dont like hot days.How about you? S:I like warm days. 让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。 T：There are four seasons in a year.They are spring,summer,autumn,winter. 板书并教学单词：spring,summer,autumn,winter。帮助学生理解season的含义。 游戏Whats missing?(眼力大考验) 教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。2.听课文B部分，跟读。3.T:The weather is different in different seasons. I like spring.Spring is warm and nice.What about you ? A :I like autumn. B:I like winter.出示教学挂图，板书课题“Spring is warm.”，帮助学生理解其含义。Step 3 Practice课文A部分1. 听录音，复述所听内容。2. 听录音，跟读。3. 分小组练读。4. 分角色表演。Step 4 Consolidation1. 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。2. 评价。3. 作业：听、读、写、Blackboard Design:Period 2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；3.能理解课文C、D部分。二、教学重点及难点重点：能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D部分。难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。三、教学准备四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1. 师生问候。2. 自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。Step 2. Presentation and drill1. T: Whats the weather like today?S:Its today.(根据实际情况回答)T: Whats the weather like on Monday?S:Its 2. 出示四季及各种天气的图片。T: Whats the weather like in spring?S:Its warm and nice.3. 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮组学生理解各地的四季有所不同。Step 3 Practice 课文D部分1. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2. 教师讲解说明一些难点，如：be careful (小心)等。3. 分小组练读。4. 分角色表演。Step 4 Consolidation1. 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。2. 作业：听录音，读课文。Period 3一、教学目标1.能掌握字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词；2.巩固CD部分的单词。3.能诵读英语小童谣；4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。二、教学重点及难点重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。难点：掌握字母组合Br在单词中的发音。三、教学准备PPT课件，教学图片等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step 2. Lets read and write1四人一组完成E部分的读写活动2自读短信，理解意思3模仿短信，给张雷回信4补充句子，完成回信。读一读，说一说回信的内容。Step 3 Lets chant1.复习字母 B R.从已学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生寻找其读音规律。引导学生谈说