高考改革新形势下英语教学的几点思考

1 / 5 高考改革新形势下英语教学的几点思考 高考改革新形势下英语教学的几点思考 作者 /赵海霞 摘 要：目前，各地高考改革方案的陆续出台，引发了社会各界的广泛关注。目前的高中英语如何尽快适应新形势，在此谈几点思考。 关键词：高考改革新形势；稳定军心；明确形势；改变教法 教育部高考初步改革的计划一出台，尤其是某些省市语文加分，英语减分的消息，在学生中引起很大波动：平时英语成绩不好的学生兴高采烈，大呼万岁；而英语学得不错，还指望着在高考中提分的学生，学习英语的积 极性也受到重创。 高考改革新形势下，如何让学生不被干扰并一如既往地好好学习英语呢？我谈谈自己的一些思考。 2 / 5 一、稳定军心，做好心理安抚 作为高中英语教师，面对学生的各种反应，我们必须花时间去研究新的高考政策，并做好学生的心理安抚工作。 为此，我专门抽出两节课的时间帮助学生认识目前的英语改革： 1.高考英语的改革的目的是为了改变目前英语应试化的模式，降分不等于不重视英语。 2.将英语考试推向社会，并实行一年多考，有助于高中英语教 师率先摆脱应试教育的束缚，让英语语言的教学真正回归其本质。 年进行改革的省份会极少，大部分省份应该会在 2016年左右才做出相应的改革。 4.高考词汇量由原来的 3500 个减少到 3080 个，并且试题难度也有可能降低，这对同学们来说无疑都是利好消息。 3 / 5 二、明确形势，注重能力提升 改革英语，并不意味着英语不重要了，恰恰相反，在目前经济全球化和高等教育国际化的今天，英语已有强烈的外在需要 已经成为国际交流中不可或缺的工具。高考改革就是要改革应试教育体制下英语的 考核办法，着眼于学生英语的表达与应用能力，将英语实实在在地学成一门可以运用的国际语言，学生不再是只会做书面试题的英语哑巴。 放眼国外，如：日本和俄罗斯，对中学生词汇要求分别是 5900 个和 9000 个。即使我国的台湾地区也达到了 6600个。英语作为一门外国语言肯定有用，有些发达国家的孩子学的都不只一门外 语。因此，我提醒学生，无论英语高考如何改革，我们自己对英语不能放松学习，降低难度。并且在今后的英语教学中，更应注重提高学生的语言运 用能力与综合素质，无论高考怎么改革怎么考试，我们都会以不变应万变。 三、创设情境，促进口语表达 学习语言，无论汉语还是英语，最有效的办法就是置4 / 5 身于一定的语言环境中。经过实践与探索，我以为“情景教学法”还是很有效的。教师在课堂上创设一些特定的情境，让学生自己编排对话，并分角色表演。 当然，刚开始时可以先让学生分角色表演课文对话，要求学生尽量全真模拟录音中的语音和语调。表演对话的学习方式，促使学生将“死”的书本知识运用到“活”的现实中，对学生知识的掌握和能力的提升具有很 大作用。 这样的活动形式进行一段时间后，教师可以提高对学生的要求。比如，给他们提供语言情景中的内容梗概，然后让学生分小组合作。引导他们自行构架故事情节，组织语言表达，设计活动场景，安排特定细节。这样的语言表演式的学习，给学生提供了有效训练语言的机会，提高了学生语言综合实践能力，促进了灵活驾驭运用语言能力的发展。同时，学生自编对话、自主表演，激发了他们的创作欲望，提高了他们英语口头表达的自信心，增加了他们英语学习的趣味性，并最大限度地调动了学生的主观能动性，使学生在不知不觉中真正提高了自己的英语 素养。 四、改变教法，自主合作探究 5 / 5 新课改理念下提倡学生的学习方式应是自主合作探究性的，英语学习也不例外。教师可以围绕即将学习的单元话题，将全班分成 6 8 个学习小组，课前布置预习任务，学生通过查阅图书或上网搜集相关资料，然后组内资源整合。在上新课时，各小组派代表上台讲课，对于学生讲课中出现