一年级语文上册《b p m f》教案设计

1 / 8 一年级语文上册 b p m f教案设计 莲 山课件 m 一年级语文上册 bpmf教学设计 bpmf 教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母 b、 p、 m、 f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的 “ 播 ” 提示 b的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的 “ 坡 ” 提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏， “ 摸 ”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷 手拄着拐杖在观赏佛像， “ 佛 ” 提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 的拼音；三是 b、 p、 m、 f 和 、 o、 i、 u 相拼的拼音练习。 第三部分是 b、 p、 m、 f 的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“ 爸爸 ”“ 妈妈 ” 带着 “ 我 ” 在公园里游玩。 本课的学习目标是：学会 b、 p、 m、 f4 个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母 b 和单韵母 拼成音节的方法；2 / 8 学会带调拼读 音节及 b、 p、 m、 f 与单韵母组成的音节；认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 b、 p、 m、 f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 bpmf 教学设计 教学设计思路 汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。在拼音教学中注重示范的作用，并采用各种学习方式，让孩子积极愉快中学习汉语拼音。 教学目标 （一）知识目标 1学会 b、 p、 m、 f 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2学会声母 b 和单韵母 拼成音节的方法。 3学会调拼音节及 b、 p、 m、 f 与单韵母组成的音节。 （二）能力目标 认识声调符号，掌握 b、 p、 m、 f 四个声母。 （三）情感目标 明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点 1学会 “bpmf” 四个声母，读准音，认清形，能在四3 / 8 线三格中正确书写。 2学会声母 “b” 和单韵母 “ ” 拼读音节的方法。 3学会拼读 “bpmf” 与 “uo” 组 成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学时间 2 课时。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 oeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习 “b 、 p、 m、 f” 的音形 （一）学习 “b” 的音形。 1出示 “b” 的图。 （ 1）引导学生提问：图上 的小朋友在干什么？ （ 2）问：这个字母念什么？学生试读 “b” 。 （ 3）讲：听广播的 “ 播 ” 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b” 的音。 （ 4）教师范读。 4 / 8 （ 5）学生学读，体会发音方法。 （ 6）开火车读。 2学习 “b” 的形。 （ 1）引导学生提问：怎样记住 “b” 的形？或 “b” 与图中的哪一部分很像？ （ 2）你们能编一个记忆 “b” 的小儿歌吗？ 拉开天线听广播 “bbb” 。 右 下半圆 “bbb” 。 6 字 “b” 。 3指导书写 b。 （ 1）讲：我们先认识一个字母基本笔画： “ 丨 ” 上竖。 （ 2）请同学们观察书中字母 “b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （ 3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调 “b” 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （ 4）学生书空笔顺。 （ 5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习 “p” 的音形。 1出示 “p” 的图。 5 / 8 （ 1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （ 2）学生试读字母 “p” 。 （ 3）讲：发 “p” 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p” 比 “b” 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （ 4）教师示范读。告诉学生 “b” 不送气， “p” 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （ 5）学生随读体会发音要领。 （ 6）发纸条，试验比较，区别发音。 （ 7）指名读。 2学习 “p” 的形。 （ 1）学生提问：字母 “p” 与图的哪一部分很像呢？ （ 2）谁愿意编儿歌记忆 “p” 的形呢？ 右上半圆 “ppp” 。 端起脸盆把水泼 “ppp” 。 路灯 “p” 。 3指导书写 “p” 。 （ 1）认识基础笔画：下竖。 （ 2）请同学们观察书中 “p” 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （ 3）学生独立书写一个。 6 / 8 （ 4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （ 5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （ 6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习 “m” 的音形。 1出示 “m” 的图。 （ 1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （ 2）这个字母怎么读？ （ 3）发 “m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教 师示范读。 （ 4）学生练习读，体会发音方法。 （ 5）开火车读。 2学 “m” 的形。 （ 1）看图说说怎样记住 “m” 的形？ （ 2）编记忆小儿歌：两个门洞 “mmm” 。 3指导书写 “m” 。 （ 1）认识基本笔画：右弯竖。 7 / 8 （ 2）学生书空。 （ 3）请同学观察书中字母 “m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （ 4）教师范写，强调 “m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （ 5）学生练习书写，教师 巡视，个别辅导。 （ 6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习 “f” 的音形。 1学习 “f” 的音。 （ 1）提问：从图上你知道了什么？ （ 2）借助 “ 佛 ” 的音读 “f” 。教师范读讲发音要领。 （ 3）学生体会读。 2学习 “f” 的形。 （ 1）怎么记忆 “f” 的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆 “f” 的形。 （ 2）编记忆 “f” 的小儿歌： 爷爷拐杖 “fff” 。 一根拐棍 “fff” 。 3指导书写 “f” 。 8 / 8 （ 1）认识基本笔画：右弯竖。 （ 2）观察书中 “f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （ 3）教师范写。