一年级语文上册全册教案（语文s版）

1 / 52 一年级语文上册全册教案（语文 s 版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 我爱上学 教学内容 “ 我爱上学 ” 是向学生进行入学教育的主题内容。围绕 “ 我爱我们的学校 ”“ 我爱老师和同学 ”“ 我爱学语文 ” 三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。 教学目标 : 通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的 场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。 启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识 “ 大朋友 ” ，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。 激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。 教学重难点 : 使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖2 / 52 国语言文字的乐趣。 教学课时 :两课时 教学流程 第一课时 谈话导入 ,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门 ,你们都看见了什么 ,听到了什么 ,心里有什么想法 ？（生答） 教学生看书中第二页图画 ,仔细观察画面内容。 一、出示教学挂图 (一 )，指导观察。 (一 )、指导观察人物。 图上画了些什么人？ (老师、小学生 ) 你怎么知道他们是小学生？ (背着小书包 ) 他们在干什么？ (老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。 ) (二 )、指导观察背景。 这是什么地方？ (学校 ) 你从哪儿看出来这是学校？ (门口牌子上写着 “ 阳光小学 ” ；楼上挂着 “ 欢迎新同学 ” 的横幅。 )(指导 认读汉字“ 阳光 ”“ 小学 ”“ 欢迎 ”“ 新同学 ” ；教师板书本学校名字，学生认读。 ) 学校里有什么？ (美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空3 / 52 中迎风飘扬。 )(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。 ) 五星红旗是什么样的？ (旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。 ) 二、看图谈感想。 (一 )、你爱五星红旗吗？为什么？ (二 )、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题 三、总结。 从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。 第二课时 一、复习，导入新课。 (一 )、通过上节课的学习，你都知道了什么？ (二 )、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？ 二、出示第二幅图，指导学生观察。 (一 )、图上画着谁？ (老师、同学 ) (二 )、读一读 “ 泡泡框 ” 里面的字，不认识的字可以问一问4 / 52 同学、老师，想一想，他们在干什么？ (他们在自我介绍 ，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。 ) (三 )、自我介绍。 (以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。 ) (四 )、小结。 我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。 三、出示第四幅图，指导学生观察。 (一 )、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？ (二 )、汇报交流，教师 指导。 1、第一幅图。 (1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他 “ 真棒！ ” (2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。 (3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师5 / 52 学习儿歌 “ 看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。 ” 2、第二幅图。 (1)图上画的是同学们 在图书馆阅读课外书。 (2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？ (3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。 3、第三幅图。 (1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。 (2)小结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。 四、总结。 a、 o、 e教学设计 教学目标 1学会 a、 o、 e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握 a、 o、 e 的四个声调，能直接6 / 52 读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 教学重点、难点： 、 o、 e 的音、形教学， 2.掌握 o 的发音，学会 a、 o、 e 的四声。 第一课时 教学目标 1学会 a、 o、 e 三个单韵母，读准音，认清形。 2认识声调符号，掌握 a、 o、 e 的四个声调， 教学重点： 读准 aoe 三个单韵母的音，认清它们的形。 教具准备： 挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板； aoe 字母 卡片。 教学过程： 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说 “ 单韵母 ” 。 二、学习 a、 o、 e 三个单韵母的发音 1教学单韵母 （ l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在7 / 52 给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。 （ 2）认识四声，掌握 a 的四个声调 “a” 是单韵母，出示四声卡片， 、 、 、 ，这些就是四声符号。我们先给 a戴上一声的帽子，读 1（板书： 1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读 2（板书： 2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后， a 要读成3（板书： 3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫 “ 三声拐弯 ” ，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号， a 戴上它后就读 4（板书： 4）范读，指名读，发四声的音要 向下降，叫做 “ 四声降 ” ，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母 o （ l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的 “ 喔喔 ” 声很像。 8 / 52 （出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （ 2）掌握 o 的四声 依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母 e （ 1）看图，你发现了什么？ “ 鹅 ” 的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母， 指名读，齐读。 （ 2）在学习 a、 o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1出示 a、 o、 e 的卡片，复习发音。 2出示 a、 o、 e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、 o、 e 并且掌握了它们的四声。 第二课时 教学目标 1能直接熟练读出带声调韵母的音。 2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写 a、 o、 e。 9 / 52 教学难点： 掌握 aoe 的发音；按四线格正确书写。 教学过程： 一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音： a、 o、 e。 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格 三、教生书写 a、 o、 e l.学习 a 的笔顺。教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 2.学习 o 的笔顺。教师示范书写： o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在书本 上写三个 o。 3学习 e 的笔顺。教师示范书写： e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连 着写左半圆。注意： e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结： a、 o、 e 都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 10 / 52 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴： aaa 拢圆嘴巴： ooo 扁扁嘴巴： eee 五、总结 我们认识了单韵母 a、 o、 e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 板书设计： aoe bpmf教学设计 教学目标： 1、学会 b、 p、 m、 f 四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母 b、 p、 m、 f 与单韵母的拼音，会拼读 b、 b、p、 m、 m 等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写 b、 p、 m、 f 四个声母。 重点： 读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。 难点： 11 / 52 掌握带调拼读音节。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、教学声母 b、 p 以及拼音。 2、看图说完整的句子。 教具准备： 卡片 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻 又短。 三、教学声母 b。 1、看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把 “ 广播 ” 的 “ 播 ” 读得又轻又短。 2、教学 b 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （ 2）师范读、领读，正音。 12 / 52 （ 3）忆字形。 启发学生看图： b 像什么？ b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜： “ 我听广播 b、 b、 b。 ” 3、学习 b 和 的拼音。 （ 1）看图引出 b。 图上画着什么？（一位老伯伯。） （ 2）卡片演示两音相碰： bo 让学生拼读，体会 “ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ” ，拼成一个音节： bo。 （ 3）念儿歌，边读边表演，作为课中操： “ 一只小白兔，用力拔萝卜。 ” 四、教学声母 p。 1、看图说话引出 p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说： “ 小兔用脸盆泼水。 ”“ 泼 ” 的声母是 p。 2、教学 p 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 （ 2）师范读、领读，正音。 （ 3） b、 p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对 着手心试读，体会送气和不送气的不同。 13 / 52 （ 4）忆字形。 启发学生看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。顺口溜： “ 脸盆泼水 p、 p、 p。 ” 3、学习 p 和 的拼音。 （ 1）看图引出 p。 图上画着什么？（一位小朋友爬坡。） （ 2）卡片演示两音相碰： p p 学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼读： p、 p、 p。要求带调拼读。 五、巩固练习。 认读卡片。 六、指导书写。 第二课时 教学目标： 1、教学声母 m、 f 以及拼音。 2、认识生字，会读生 字。 教具准备： 单韵母带声调的卡片 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读 b、 p。（集体练，个别读） 2、拼读 b、 p 及四声。 14 / 52 二、教学声母 m。 1、看图说话引出 m。 “ 摸 ” 的声母是 m。（出示 m） 2、教学 m 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （ 2）记忆字形。用顺口溜记字形： “ 两扇小门 m、 m、 m。 ” 3、指导书写。 m 的笔顺是： m，一笔写成。 m 写在四线格的中格。 4、教学 m 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 m。 三、教学声母 f。 1、看图说话引出 f。 2、教学 f 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （ 2）记忆字形。 “ 像根拐杖 f、 f、 f。 ”“ 像把雨伞 f、 f、 f。 ” 3、指导书写。 f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学 f 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 f。 四、巩固练习。 1、猜字母。 （ 1）两扇小门是什么声母？ 15 / 52 （ 2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （ 3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （ 4）像根拐杖是什么声母 ？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 板书设计： bpmfb-aba p apa m-ama f-afa iu教学设计 教学目标： 1、学会 iu 三个单韵母和 yw 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会正确读 iu 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会整体认读音节 yi、 wu、 yu。 4、学会声母 yw 与单韵母的拼音。 5、会正确读出 uyi、 wu、 yu 的四声。 教学重点： iuyw 及 yi、 wu、 y 的发音和韵母带调读。 16 / 52 教学难点：读准 iu 的第二声和第三声。 教学准备：字母卡片： iuyw 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间： 3 课时 第一课时 教学目标 1学会 i、 u、 三个单韵母，读准音，认清形。 2掌握 i、 u、 的四个声调。 教具准备：拼音图及四线格 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母 aoe 及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单 韵母 iu，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）看图，整体感受画面的美。 （三）教学单韵母 i。 1、观察，看图说话：图上画着什么？ 2、谈话引入：衣服的 “ 衣 ” 跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐 iii。（齐读 开火车） 17 / 52 4、记忆字形： i 像什么呢？ 5、教学 i 的四声。 （ 1） i 和 aoe 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看， i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌 ：小 I 有礼貌，标调就摘帽。 （ 2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习 i 的书写。 教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。（先写 “1” ，再在 “1” 上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u：可以说： “ 一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的 “ 乌 ” 就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜： 嘴巴突出 uuu（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯 uuu） 4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是 “ 无 ” 。 18 / 52 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。 5、练习 u 的书写， u 两笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母 。 1、看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形： u 和 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习 的四声。 也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和 相混淆的。） 5、练习 的书写。观察 住在四线格的哪里？ 四笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱次序认读 6 个单韵母。 2、做 “ 摘星星 ” 的游戏。老师读一个带调韵母，请学生19 / 52 摘下写有相应字母的星星。 第二课时 教学目标： 1、学会声母 yw，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母 yw 与单韵母的拼音。 教具准备：声母 yw 的图片 教学过程： （一）复习检查。 1、 aoeiu，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为 单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y。板书： y 2、教学发音。 （ 1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （ 2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和20 / 52 单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈 yyy。 y 两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母 w。 1、观察图画，说话引出声母 w。板书： w 2、教学发音。半扶半放： （ 1）首先应该听 认真听、仔细看 . （ 2）正确地念，模仿发音。 （ 3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它 “ 大 w” 。 3、记字形。像间屋子 w4、指导书写。住在二层楼，由两个“v” 组成，不能写得太宽， “v” 叫斜上斜下。 （五）教学 yw 和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节 ya，板书： wy 教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两 音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节： a 谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？ 拼读： yyyy。组词读： y 鸭子的鸭， y 牙齿的牙， y21 / 52 哑巴的哑， y 亚洲的亚。 b 谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （六）巩固练习。 第三课时 教学目标： 1、学习整体认读音节 yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出 yiwuyu 的四声。 3、能看图说话和拼读音节。 教具准备：四线格，拼读音节卡片 教学过程： （一）复习检查。认读 yw 与单韵母的拼 读音节。 （二）学习整体认读音节 yiwuyu。 1、听老师讲故事：有一天， iu 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 iu）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说： “ 好！我带你去！ ” （将y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yiyiyi）大 w带着小 u一块儿走（将 w卡片放在 u前面），就成了音节 wu。（读 wuwuwu）小 没人带，急得哭了，大 y看见了，就对小 说 “ 小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ” 小 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片放 在 前面，把 上两点擦掉）这就成了音节 yu。22 / 52 （读 yuyuyu） 2、学生认读整体认读音节 yiwuyu。 3、练习 yiwuyu 的四声。 （三）巩固练习 1、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇 2、读音节，在用音节口头组词。 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 （四）看课本听录音读、跟读。 板书设计： iuyw yiwuyu 衣服衣服 yiy a-ya 乌鸦乌鸦 wuw a-wa 小鱼小鱼 yu dtnl教学设计 教学目标： 1.指导学生学会声母 d、 t、 n、 l，能读准音，认清形，正确书写。 23 / 52 2.辅导学生学会声母 d、 t、 n、 l 与单韵母拼读音节与带调拼读音节。 3.引导学生会读儿歌。认识 “ 大、乐、我 ” 三个生字。 教学重点： 声母 d、 t、 n、 l 的发音及 d、 t、 n、 l 与韵母拼读音节。 教学 难点： n、 l 的发音及 n、 l 与韵母的拼读。 教学准备： 多媒体课件，声母、音节卡片， “ 苹果树 ” 。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、看图，用几句话说明图上的内容。 2、学习 d、 t、 n、 l 四个声母，读准音，人清醒，并能正确书写。 教学准备： 卡片，书上的挂图 教学过程： 一、复习引入 1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室 (课件出示 、 b、 e、 m、 f、 o、 u、 l、 p、 )谁能24 / 52 准确地读出它们的名字 ? 2.还有谁能找出这些字母 里的声母来 ? 3.我们用什么好办法记住这些声母的 ?(唱儿歌 ) 4.齐唱儿歌。 5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好 ?那我们今天就来学习 “ 看图说话学拼音 4” 。 二、学习新课 一 )看图进入情景，练习说话，引出并学习 d、 t、 n、 l 四个声母的发音。 1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。 (课件出示书中情景图 )。 2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么 ?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出db)。 3.你喜欢这些小熊吗 ?为什么 ? 引导学 生说出小熊很遵守纪律。 4.你会排队吗 ?在什么时候 ? 5.“db” 这两个音节里哪个声母是我们的新朋友 ?引出并学习 “d” 。 师讲发音方法、范读、指读、齐读。 6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗 ?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的25 / 52 同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。 7.学生汇报 注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读 t、 n、 l 三个声母。 二 )记忆 d、 t、 n、 l 的形。 1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法 记住它们的样子。 2.先请看一幅图 (课件出示课本第 13 页第一幅图 )。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像 ? 3.你还有什么办法记住 “d” ，它跟我们学过的哪个声母相似 ? 4.谁能编出一句顺口溜来记住 “d”( 左下半圆 ddd) 5.另外的三个声母 t、 n、 l 你们又用什么办法来记 ? 6.请打开课本第 13 页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。 7.学生汇报。 相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜 (伞把向下 ttt，一个门洞 nnn，一根棍子 lll)。 8.轻松一 下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。 9.站起来齐唱儿歌。 26 / 52 三 )指导书写 1.我们来写写这四个声母。 2.请大家仔细看老师写。 (老师示范写 )谁能说说老师是怎样写 d、 t、 n、 l 的 (抽生名答一个 )。 3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里 ?注意：写字时姿势要正确 (四个声母各写一个 )。 四 )指导拼读 1.同学们学会了声母 d、 t、 n、 l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做 “ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ” 。 2.(出示小熊打靶图 )小熊打靶的 “d” ，这个音节的声母是什么 ?韵母是什么 ?怎样拼 ?(示卡片 ) 指说、拼，领拼。 3.谁能用 d 说一个词或一句话。 和 相拼的另外三个声调谁会拼。 (指拼、齐拼 ) 5.声母 d 还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼， (指拼、领拼 de、 di、 du)。 6.我们再来看一幅图， (出示塔 )“t” 这个音节谁能来说一说，拼一拼。 7.请用 “t” 说一个词或一句话。 和 相拼的另外三个声调谁会拼 ?(指拼、开火车拼 )。 9.声母 t 还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个 “ 找朋27 / 52 友 ” 的游戏。 游戏中完成 te、 ti、 tu 的拼 读练习。 10.用同样的方法指导拼读 “n” 、 “l” 。 11.声母 n 和 l 还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。 12.现在我们来玩一个 “ 摘苹果 ” 的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。 通过游戏完成 ni、 nu、 n、 li、 lu、 l、 le 的拼读练习。 三、巩固练习。 1.接顺口溜，看谁接得又快又准。 左下半圆，右下半圆。 一个门洞，两个门洞。 伞柄向上，伞柄向下。 2.连线题：练习拼读： n、 n、 l、 l、 d、 d、 t、 t。 四、总结 汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友 ! 第二课时 教学目标： 28 / 52 1、练习拼读。 2、读儿歌，学习生字，会读会认。 教学准备： 生字卡 教学过程： 一、导入 这一课时复习巩固声母 d、 t、 n、 l 及其音节，认读 “ 大、乐、我 ” 三个生字。 ) 二、巩固声母 d、 t、 n、 l 及其音节 1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（ d、 t、n、 l）。 2.下面 我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名） 三、指导书 d、 t、 n、 l 四、练习拼读音节（出示课本 13 页中部音节）请同学读一读。 五、读儿歌，学习会认字。 1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 3.全班一起读一读。 4.全班边读边表演。 板书设计： d、 t、 n、 l 29 / 52 gkh教学设计 教学要求 1.学会 g、 k、 h 三个声母，读准音，记 住形，并会正确书写。 2.掌握 g、 k、 h 和单韵母 、 e、 u 拼读方法。 3.学习三拼音节的拼读方法。 4.会认 “ 哥、弟、米 ” 三个字。 教学重点、难点 1.学习 g、 k、 h 韵音、形。 2.学习三拼音节的拼读方法。 教具准备 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、会读、会认、会写 g、 k、 h 三个声母。 2、能准确地用 g、 k、 h 与单韵母相拼。 教具准备： 30 / 52 学习声母的图、卡片，音节，四线格。 教学 过程： 一、看图说话导入新课 1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书 14 页，自己看着图说一说。 2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚） 二、进行新课。 （一）学习声母 g、 k、 h 1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.（指图上 “ 虎 ” ）这个字有人认识吗？ 学习 h 1.（指图上 h）这个音节就念 “ 虎 ” 。 （ 1）听老师读。（ 2）跟老师读。（ 3）谁听出来了， h 是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（ h-u） 2.（出示 h）这就是声母 h。跟老师读、开火车读、齐读。 3.你们看 h 像什么？ 我们可以这样记它 “ 一把椅子 hhh” 学习 g 1.请看小老虎在打鼓（指 dg）这个音节就是 “ 打鼓 ” ，“gu” 是怎么拼出来的？ （ 1）请同学试着拼。（ 2）跟老师拼。（ 3）谁听出来了 “ 鼓 ”31 / 52 的声母是什么？（ g-u） 2.（出示 g）指名读，跟老师读，齐读。 3.你们看 g 像什么？ 我们可以这样记住它 “9 字拐弯 ggg” 学习 k 1.小灰兔晾裤子（指 k）这个音节就念 “ 裤 ” ，谁能试着拼一拼， k 的声母是什么 ？ 2.（出示 k）念什么？ 3.你们看 k 像什么？ （二）复习巩固 gkh 1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。 2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名） “k” 可以这样记：水草蝌蚪 kkk。 （三）指导书 gkh （四）学习三拼音节 1.（出示 eu）请同学读一读。 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读） 出示： gu-gu （ 1） gu 这个音节怎么读？ （ 2） gu 和 拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体32 / 52 读） 2.还可以这样拼。出示： g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。 3.你都知道什么 “ 瓜 ” 呀？ 出示： ku-ku （ 1） ku 这个音节怎么读？（ 2） ku 和 拼出是什么？谁来试试？ 2.也可以这样拼，出示： k-u-ku，谁来试试？ 出示： hu-hu 这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读） 你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法） （五）练习拼读音节，看图说话。 1.下面我们再来看一看动物小村庄里 其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说） 3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？ （六）读儿歌，学习会认字。 1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.全班边读边表演。 6.看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读） 33 / 52 第二课时 教学目标： 1、看图，能说句完整的话，学习三拼音节。 2、学习儿歌，并认识生字，会读。 教具准 备： 生字卡片 教学过程： 一、复习： 1看卡片读声母 “g 、 k、 h” 的音。 2抽读 6 个单韵母。 二、练习 “g 、 k、 h” 与单韵母组成的音节。 1出示 （ 1）自己试着读一读， （ 2）指名拼读。 （ 3）请同学说说两拼音的基本方法。 （ 4）开火车拼读。 2出示 （ 1）自己试着进行拼读。 （ 2）同桌同学互读，相互纠正。 （ 3）个别读，同学纠正。 三、学习三拼音节 （一）学习 “gu” 的拼读 34 / 52 1电脑上出示：小女孩推 g u gu （ 1）请同学进行音节的拼读。 （ 2）再请同学说说拼读的要领。 2电脑出示：小女孩推 g u gu 图片（西瓜） 请大家看大屏幕：你发现了什么？ 3老师告诉你们这叫三拼音节。 “g” 是声母，在前边；点击 “g” 变蓝色。 “u” 是韵母，在中间；点击 “u” 变绿色。 “a” 是韵母，在后边，点击 “a” 变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色 “u” 闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g” ，再读介母 “u” ，紧接着读韵母 “” ，连成一个音节。听我读一遍 “gu” ，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu” 强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握 “ 声轻介快韵母响，三音相连要迅速 ” 的拼读要领。 5学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。 （二）三拼音节练习 （ 1）自己试着拼一拼。 （ 2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。 （ 3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。 35 / 52 （ 4）同桌互读，相互纠正 。 （ 5）个别读，全班同学纠正。 （ 6）自己试读。 （ 7）同桌同学互读。 （ 8）指名读。 四、读儿歌： 1找出红色的字母读一读。 2教师画出： de、 h&、 l、 hu、 g 让学生练习拼读。 3请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。 4同桌同学互读、互背。 5全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。 五、小结： 今天我们又结识了 3 个声母朋友 “gkh” ，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法 ，你们真聪明！ 六、板书设计 gkhg u gu gakahak u-akua gekeheh u-ahua gukuhu 36 / 52 复习一 教学目标： 1、复习单韵母 aoeiu。 2、复习声母 bpmfdtnl。 3、复习整体认读音节 yiwuyu。 4、复习音节及生字，会读，会认。 重点难点： 1、认识所学声母、韵母及整体认读音节，知道拼读方法。 2、复习生字，激发学习兴趣。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、复习声母、韵母及整体认读音节。 二、复习音节 。 1 书上有这么多果子，我们来认一认。 2 摘果子。 3 比比谁摘得果子多。 三、看图读音节 1、用一句话说一说每幅图。 2、读一读图的背面的字和音节。 四、复习生字。 1、自己先连一连。 37 / 52 2、指名说一说怎么连的，大家一起对对题。 jqx教学设计 教学目标 1指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 2辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。 3学习 j q x 与 相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。 4继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。 5练习看图拼读词句。认读 西、瓜、下、木 四个字。 教学重点 1掌握 j q x 的读音、字形和书写。 2了解 j q x 与 相拼时去点的规则。 3认读 西、瓜、下、木 四个字。 教学难点 1 q 与 p 在字形上的区分。 2 j q x 与 相拼时去点的规则的掌握。 教学准备 38 / 52 1学过声母及韵母的认读卡片。 2 西、瓜、下、木 四个字的生字卡片。 3课件、计算机、实物投影仪。 4 j q x 的字母卡片及 q 的拼装字母纸板。（学生用人手一份） 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 2、辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。 教具准备：与书上相同的挂图， j q x 的卡片 教学过程： （一）复习 1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名 字。 2复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u 。自由读。 3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！ （二）学习新课 39 / 52 1看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母。 （ 1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。 此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应 进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。 （ 2）引出带有新字母的词语： 这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。） （ 3）试拼词语，引出新字母。 你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示 。 学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。 这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。 （ 4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，课件出示 j-、 x-、 q- 三组拼读40 / 52 示音，再通过课件使 j q x 闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？ 2学习 j q x 的读音、字行和书写。 (1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） (2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 此 设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。 在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。 j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。 字形与母鸡的图片复合（课件演示）。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。 字行与气球的图片复合（课件演示）。 书写通过课件演示笔顺及 在四线三格中的位置。 x：读音与西的发音相似，短些，轻些。 字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 3突破难点： q与 p的区分。 41 / 52 （ 1）学生质疑：在学习 j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是 q与 p的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决 q与 p的区分。） 此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。 （ 2）引导结合以 前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。 如：顺口溜：左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出 左上半圆 q。 再如：收音机 b b b，兔子泼水 p p p， 马蹄声声 d d d，引导学生说出 气球飘飘 q q q （ 3）手势演示的字母形状 b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。） （ 4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。 此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平 和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。 4学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。 （ 1）课件出示三组音节，学生试拼。 42 / 52 （ 2）指名带姓。 （ 3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 （ 1）情景图闪烁 的音节，让学生分析这是什么拼音节？ （ 2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。 此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方 法，既： 声轻介短韵母响，三音连读要顺当 即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。 （ 3）练习 教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。 （ 4）课件出示 ji-a jia qi-a qia xi-a xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。 （ 5）练习书写 j q x 三个声母。 老师带着写。 自己试着写写。 实物投影分析后再练。 小组评议修改。 第二课时 教学目标： 43 / 52 1、学习