一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版）

1 / 14 一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版） m 一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版） 两件宝 第一课时 教学目标： 1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。 2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。 3、使学生学会认读 12 个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。 4、培养学生的合作意识和自学能力。 教学重点、难点分析：认读生字，培养识字能力。 教学准备：字卡、小黑板。 教学过程： 一、游戏导入，创设情境 1、分卡片。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，咱们就来学习第十三单元手和脑。（板书， “ 手 ” 和“ 脑 ” 字以字卡的形式出现） 2、这手和脑能帮助我们做很多事，是我们的两件宝。板2 / 14 书课题， “ 件 ” 和 “ 宝 ” 都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住 “ 件、宝 ” 两个字？（指名后齐读课题） 二、自主学习 （一）自学提纲 1、自读课文，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字表或问同学或老师。 2、认读 12 个生字，并想办法记住它。 （二）学生自学。 （三）自学汇报 、同桌间汇报，一个人读、另一 个人认真听，如果同桌有困难，请你帮帮他。 2、指名汇报，其它同学耳朵认真听，眼睛认真看，看他读得怎么样？ 3、老师指字，大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。 4、交流记忆字形的方法。 三、合作探究：为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说） 1、指名回答，纠正补充。 2、教师总结 四、达标训练 1、试着背一背课文，会背的站起来，不会背的可以看书。 3 / 14 2、手和脑一起利用记忆生字。 五、堂清检测 1、连一连。 宝 no 劳 jin 脑 ci 切 lo 动 bo 件 hu 才 dng 会 qi 2、说一说：你的手可以干什么？ 3、正确流利地朗读课文。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文、背诵课文 .。 2、会写 7 个生字。 4 / 14 教学过程： 一、目标导入 口述目标导入新课。 二、自主学习 1、自由朗读课文。 2、利用学过的笔顺规则，学习书写生字 三、合作探究 1、分小组比赛朗读。 2、自己练习背课文； 3、学习写字。 （ 1）、出示生字卡片，开火车认读。 （ 2）观察生字在田字格里的占位。 （ 3）、认识新笔画 “ 竖提 ” 和 “ 弯钩 ” 。示范写 “ 切 ” 和手，观察带笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。 （ 4）、学习其它生字，生练习书写。教师巡视指导。 四、达标训练 1、背诵课文：师生接龙背课文。生生互动，三个人一组背诵。 2、练习书写文中词。 五、堂清检测： 1、拼音节写词语。 shungshukihugngrnyqi 5 / 14 ()()()() 2、组词 双（）手（）会（） 又（）毛（）云（） 3、背诵课文。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 乌鸦喝水 第一课时 【教学目标】 、认识 8 个生字，会写 4 个字。 、能正确流利地朗读课文。 、学会第一、二节课文。 【重点难点】 、认识 8 个生字，会写 4 个字。 、能正确流利地朗读课文。 【课前准备】乌鸦图片。 6 / 14 【教学流程】 一、激趣导入 、出示图片问： “ 这是什么？ ” 板书 “ 乌鸦 ” 学生看图介绍乌鸦外形。想办法记住这两个字。乌 鸟进行区别。 、板书 “ 喝水 ” 教学 “ 喝 ” ，说说什么时候需要喝水？根据回答教 “ 渴 ” 与 “ 喝 ” 比较。 二、自主学习 、提出要求： 读准字音， 不会读的想办法。 读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 标出自然段的序号。 、学生自学 3、学习结果交流，相机指导认读生字，认识多音字 “ 着 ” 。 、写字 （）、看板书记字形。 （）、观察生字在田字格的位置，师范写，生书空。 （）、学生练习书写生字，评价后修改。 三、合作探究 1、读文思考：课文讲了一件什么事？你从哪里看出乌鸦口渴了？ 2、 “ 到处 ” 表演理解并造句。 7 / 14 3、乌鸦找到了水，为什么喝不着呢？ 四、达标训练 1、练习书写生字、词语。 2、自读生字，课文。 五、堂 清检测 1、拼音写词语。（必做题） zhoshulilezhchrzi ()()()() 2、给下列生字注音。（必做题） 乌（）瓶（）鸦（）高（） 3、乌鸦为什么喝不到水呢？ 日清对象： 日清结果： 教学反思： 第二课时 【教学目标】 、认识 6 个生字，会写 3 个字。 2、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 3、能有感情地朗读课文，背诵课文。 8 / 14 【重点难点】能有感情地朗读课文，懂得遇到困难自己想办法解决。 【课前准备】实验器材（小口瓶红线小石子） 【课前准备】 一、复习导入 、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 、复习生字。 、出示课题。 二、自主学习 1、出示学习要求 （ 1）自读课文第 3、 4 自然段，要读通读顺。 （ 2）认读生字，学习书写 “ 可、办、石 ”3 个字。 2、学生依据提纲自主学习。 3、交流学习成果。 （ 1）指名读课文，纠正字音。 （ 2）指导认读生字。 （ 3）指导书写生字， “ 办 ” 先写中间，再写两边。 “ 可 ”先写口，再写竖钩。 三、合作探究 、联系 课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 9 / 14 2、乌鸦是怎么喝到水的？ （ 1）从文中画出相关句子，交流。 做实验理解乌鸦喝到水的经过 “ （ 3）理解 “ 渐渐 ” 并仿造说句。 3、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。 四、拓展训练 、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 2、练习书写生字。 五、堂清检测 1、组词。 处（）了（）办（）石（） 外（）子（）为（）右（） 2、造句子。 渐渐 办法 3、如果没有小石子，你能帮我乌鸦再想 出好办法吗？ 日清对象： 日清结果： 教学反思： 10 / 14 语文天地十三 教学目标： 1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词； 2、学习灵活运用词语，并能给词语分类； 3、练习补充句子； 4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。 5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新 二、自主学习 （一）出示学习提纲 1、观察 “ 找 ” 的特点描一描，写一写。 2、仔细观察每组字的不 同点，完成 “ 比一比，再组词 ” 。 3、比较 “ 怎么 ” 和 “ 什么 ” 的意思，选择填空。 （二）学生自主完成。 三、合作探究 （一）、描一描，写一写。 11 / 14 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示 “ 找 ” 字，练习书空。（注意 “ 找 ” 字后写 “ 点 ” 。） 3、观察 “ 找 ” 在田字格里的位置，描一描。 4、学生练习写 “ 找 ” 字。 （二）、比一比，再组词。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示 “ 渴 ” 和 “ 喝 ” ，比一比，它们有什么相同和不同的地方？抽学生口头组词。 3、学生分小组自己学习 “ 乌 ” 和 “ 鸟 ” 、 “ 外 ” 和 “ 处 ” 。 4、学生在全班交流。 （三）、选词填空。 1、比较 “ 怎么 ” 和 “ 什么 ” 的意思。 2、指名提问。 3、再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。 四、达标训练 1、用 “ 什么、怎么 ” 说句子。 五、堂清检测 1、组词处（）办（）会（）手（）外（）为（）全（）毛（） 2、选词填空。怎么什么 1、你为（）不回家？ 2、这件事该（）办？ 12 / 14 日清对象： 日清结果： 教学反思： 第二课时 一、导入 二、自主学习 （一）出示学习提纲 1、读一读例句，理解 题意。照样子说句子。 2、自读儿歌：说一说，小猪的新房子为什么没有盖好呢？告诉我们什么道理呢？（二）学生自主完成。 三、合作探究 1、指名读句子，说一说要求。 2、汇报自己的句子，评价补充。 3、指名读儿歌，要求正确流利。 4、说一说：从儿歌中明白了什么？ 四、达标训练 1、补充句子 （ 1）把放到。 （ 2）把。 2、做一做：自己试着做一间房子，并向同学们介13 / 14 绍是怎么做的。五、堂清检测 1、补充句子 （ 3）把放到。 （ 4）把。 2、说一说，你是怎样用好自己的手和脑的？ 日清对象： 日清结果 ： 教学反思： 第三课时 一、导入新课 二、自主学习（一）自学提纲 1、给词语分类。 2、读一读金钥匙的内容，了解说了什么。 （二）自主学习。 三、合作探究 （一）、将下列词语分分组。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？ 3