一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计7

1 / 10 一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计 7 文 章来源 m 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1学会 “ 塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓 ”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2能联系课文内容辨析 “ 迎上去 ”“ 追上去 ”“ 游过去 ” 等三个词语及所处句子的意思。 3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如 “ 披 ”“ 露 ”“ 鼓 ” 。正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）能力训练点： 1通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学 生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 2 / 10 （三）注意体现创新和实践能力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带 进课堂。也可用录像进行直观教学。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1学会生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3图文结合，理解课文内容。 （二）难点： 1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2了解 “ 迎上去 ”“ 追上去 ”“ 游过去 ” 的不同用法。 3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，3 / 10 同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排： 3 课时。 四、学生活动设计 1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。 3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片 排列好并进行说话训练。 五、教学步骤 （一）明确目标： 1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2进行朗读训练及指导。 3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4进行保护青蛙的教育。 （二）整体感知： 1出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？ 2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ 4 / 10 （三）重点难点的学习和目标完成过程： 第一课时 （一）导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题） （二）看图，了解图意： 1出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三 、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。 （三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1借助拼音认识生字，标出自然段，用 “ ”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。 - 5 / 10 2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音： “ 塘 ” ， “ 迎 ”“ 裳 ” 这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读 q*n，不要错读成 q0n。 捕：读 b(，不能读成 p(。 裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。 4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ （四）结合看图，读讲第一段： 1读第一段，看第一幅图，问： （ 1）小蝌蚪是什么样的？ （ 2）结合课文，找出相关语句，读一读。 （ 3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许 多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说 “ 人群，建筑群 ” 。 对 “ 甩着 ” 、 “ 快活 ” 、 “ 游来游去 ” 几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在6 / 10 朗读中体会 “ 甩 ” 这里是摆动的意思，例如 “ 牛甩着尾巴 ” 。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。 （ 1） _里有 _小蝌蚪，大 _，_的身子， _长长的尾巴， _地游来游去。 正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活 （五）布置作业：有感情地朗读第一段。 第二课时 （一）图文对照，读讲第二段。 1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会 “ 长出了两条后腿 ”“ 捕食 ”“ 迎上去 ” 以及鲤 鱼妈妈讲的青蛙特征 “ 四条腿 ”“ 宽嘴巴 ” 。 7 / 10 （ 1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （ 2）捕食：捉取食物。 （ 3）迎上去：正面主动上前叫 “ 迎 ” ，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ （二）讲读理解第三段。 1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些 句子？最后小组讨论，交流意见。 2体会： “ 追上去 ” 表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 8 / 10 （三）学习理解四、五段。 1小组讨论：通过 看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2品析重点词语：比较 “ 游过去 ” 与 “ 迎上去 ”“ 追上去 ” 的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是 “ 蹲 ” 在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 - 4说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育） （四）练习，巩固： 投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条 _，过了几天，长出两9 / 10 条 _，又过了几天， _变短了，成了 _。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2青蛙四条腿， _嘴巴， _一对大眼睛，披着 _，露着 _。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。 （五）布置作业：有感情地朗读全文。 （六）板书设计： 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短 不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 （一）看图、读全文，小结课文内容。 1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2指导分角色朗读课文。 （二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1请学生在黑板前指导学生学习生字。 2注意指导学习以下生字。 塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎：半包围结构，与 “ 柳 ” 字相比较，里面的 “ 卬 ” 要10 / 10 看清，不要多写一 “ 撇 ” 。龟：共 7 画，下边是 “” 不是“ 电 ” 。 裳