一年级语文下册《象鼻桥》第一课时教学设计

1 / 5 一年级语文下册象鼻桥第一课时教学设计 教材简析：这是一篇选学课文。主要讲森林里的小桥给动物们带来了方便，可是暴雨冲坏了小桥后， 动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大 象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。故事有趣，可是篇幅较长，对于一年级的孩子来说，读通 课文就是一大难度。对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的空间。在设计时更能溶入一些 老师自身的东西。 预设目标：学习生字：鼻、热闹、方便等 学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带 来了方便。 预设过程： 课前谈话，激发学生发言大声。 一、导入 1、师：板书 “ 桥 ” ，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？ 2、桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫 “ 象鼻桥 ” ，板书 “ 象鼻 ” 。齐读课题，这是个 非常有趣的故事，打开书 161 页，老师读给小朋友们听听。 2 / 5 二、初读课文 1、教师范读，提醒拿书姿势 2、小朋友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝 帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。 3、让老师来考考你们 ，看看你会读吗？逐一出示 “ 热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力 ” 。同时注意 提醒 “ 热闹 ” 可读轻声比较好听， “ 齐心合力 ” 提醒读得整齐些。 4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文 三、学习课文第一自然段 1、过渡：小朋友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小朋友们，森林里有条小河，河上 有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示 “ 小猴、兔子、狮子 ” 等动物图片贴在 黑板上。 2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示 “ 来来往往 ” ，指名读 像这样的词你还知道哪些？ 谁知道 “ 来 来往往 ” 是什么意思？ 这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些什么事呢？发挥想象说。 3 / 5 书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示 “ 摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友 ” ，指名读，提醒轻 声。老师这儿也罗列了几个，出示 “ 捉虫子、练跑步、忙巡逻、拔萝卜 ” 小动物们每天来来往往走过小桥，做着各自的事情，小桥可真给大家带来了 方便。再读 “ 方便 ” 一词；小桥这儿每天有这么多的动物来来往往的，可真 热闹，再读 “ 热闹 ” 一词，书上可比这 还热闹，是怎么写的呢？出示： “ 可热闹啦！ ” 对比着读，体会书中感叹句的味道。那生活中哪些地 方让你感到过热闹呢？ 让我们连起来读读课文的第一自然段，再次体会小桥那儿的热闹。 四、小结，激起下节课的欲望 可是，天有不测风云，你听 播放音乐：电闪雷鸣，倾盆大雨的声音，这暴雨冲坏了小桥，没有了 小桥，动物们的生活又是怎样的？接下来的故事又是怎么样的呢？这节课由于时间关系，我们就不往 下学了，下课！ 教学反思： 课前考虑的东西很多，总想一节课下来让学生在某一方面有所提高，有所发展。对于低年级学生来说 4 / 5 ，我的语文要给他们点什么呢？在这节课 里我努力把我的想法，我的观念渗透其中。 一、兴趣是关键 “ 兴趣是最好的老师 ” ，特别是一年级的小朋友，他们的年龄小，在课堂上如果教师能想学生所想， 让每个学生都参与进来，那教学效果是可想而知的。所以在教学时，我努力营造宽松和谐的氛围，用 自己的语言，体态亲近学生；用活泼可爱的小动物吸引学生；用男女比赛的形式来激励学生。 二、识字是首要 新教材的这种认写分离的编排，我想每一个教过一年级的老师，都会惊叹一年级孩子的识字能力。对 于生字，这篇选学课文不像精读课文那样在课后罗列出本课要学的生字，那我又是 如何来确定本课要 学的生字的呢？其一是我自己通读全文，细心寻找出学生还没有学过的生字；其二根据本课的特点， 我有意识地把本课的关键词 “ 热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力 ” 作了生字来展开教学。课标中提 到：一年级识字要求学生要在不同的语境中都会识字。所以在教学时，我多次出现那几个生字词，初 读课文后拎出来，学到一半时又拎出来读、理解。让学生不仅会读，还体会其义。 5 / 5 三、语感是任务 我把培养学生的语感当成是我语文课的一个重要任务。学生的朗读水平，语感的形成这是个潜移默化 的过程，在每节课中抓住一两个点 ，有意识地训练，成了我每节语文课必须设计的一个环节。在这节 课中，我主要是抓住了