一年级语文下册第一单元教案（人教版）

1 / 10 一年级语文下册第一单元教案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 4古诗二首 教学目标 1认识 “ 古、诗、首、眠 ” 等 13 个生字，会写 “ 古、声、多、知、忙 ” 。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重难点：认识字词、背诵古诗理解意境 课文重点：朗读古诗，理解感悟 感情朗读训练点：朗读古诗，理解感悟 读说结合训练点：背诵古诗 预习提纲：导语：雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进 的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意：花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，风筝飘飞，令人陶醉。快读读古诗两首，去感受一下吧！ 1我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面） 1 古 2 诗 3 首 4 眠 5 处 6 闻 7 村 8 居 9 醉 10烟 11 童 12 散 13 忙 加一加： 减一减： 2 / 10 换一换： 改一改： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？（） 2.读读记记下列词语： 草长莺飞拂堤杨柳古往今来 3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 古多 4读读古诗，说一说：你读懂了什么？ 5.课外读背几首古诗。 教师准备：课件 学生准备：搜集描写春天的古诗 教学时间： 2 课时 教学过程： 一、导入揭题。 1通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？ 2师：今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习 “ 古、诗、首 ” 两个字。 二、学习春晓。 （一）出示整首诗。 1师：这首诗是 1000 多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题） 3 / 10 2学生借助拼音自由读诗。 3指 名背诵。 4认记汉字。 （二）理解感悟。 1由理解 “ 春晓 ” 引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。 2请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 3交流讨论学习。 （ 1）这首诗写了春天的哪些景物？ （ 2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？ （ 3）诗中所描写的花怎样？ 花落了这么多，你有什么想法？把你体会的情感通过朗读表现出来。 （三）吟诵。 1通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 2朗读全诗，背诵。 三、指导写字 “ 古、声、多、处 ” 四、学习村居 1学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 2识记生字。 醉春烟散学忙儿童 4 / 10 3指名读全诗。 4小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用 “ “ 划出来。哪些地方读不懂的用 “ ？ ” 标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5全班汇报交流。 （ 1）学习第一、二句。 通过 “ 长、拂堤、醉、春烟 ” 的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美 景。 （ 2）学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？ 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6吟诵全诗。 五、指导写字 “ 知、忙 ” 板书设计 4、古诗两首 春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 村居 5 / 10 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 限时作业 一、听写。 二、连字组词。 古闻两人 睡诗到学 见眠村首 居忙醉子 儿住散处 赶童 三、按原文填空。 春晓村居 孟浩然高鼎 （）眠（）觉 晓，（）（）莺（）（）（）（）， （）（）闻啼（）。拂堤杨柳醉（）烟。 夜（）（）（）（），（）童散学归（）早， （）落（）（）（）。（）趁（）（）放纸鸢。这两首诗都是描写（季节）的古诗。 语文园地一 教学目标： 6 / 10 1引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2积累有关春天的词语。 3正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4熟读背诵花园果园。 教学重难点：识字，口语交际。 教学时间： 3 课时 教学过程： 一、导入 出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？ 二、我会认 1出示：哥 歌 直 植 星 醒 古 故 丁 灯 鸟 鸣 底 低 我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。 2小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 3集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。 4出示：平 评（评论） 方 访（访问） 齐 挤（挤满） 油 邮（邮局） 桥 轿（轿车） 线 钱（花钱） 按照刚才小朋友发现的识字 方法 “ 熟字加偏旁 ” 、 “ 熟字换偏旁 “ ，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快7 / 10 又好。 5小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 1只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 2小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。 四、我会读 1过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 2学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3抽读词语卡片。 4扩展练习：你们还知 道哪些和春天有关的词语。 五、我会写 1过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。 2看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 3教师范写 “ 春 ” 字。 4比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。 六、读读背背 8 / 10 1过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ 2学生自由朗读短文花园果园。 3小组互相读。 4小组互相交流短文 写的是什么。 5比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 6给能背的小朋友配乐朗诵。 七、出示课件，进入 “ 日积月累 ” 天地， 揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1指名读，齐读。 2说说你发现了什么？ 3谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！ 八、创设情境，口语交际 1创设情境： “ 说春天 ” （ 1）出示图，谈话导入。 （ 2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。 （ 3）指名 说、背。 （ 4）说说春天是一个怎样的季节？ 9 / 10 2创设情境 2： “ 找春天 ” （ 1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。 （ 2）分小组交流。 （ 3）指名说，评议。 3创设情境 3： “ 赞美春天 ” （ 1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？ （ 2）自由组合成 “ 创意组 ” 、 “ 演艺厅 ” 和 “ 剪贴组 ” 。 （ 3）明确要求。 （ 4）各组依次上台展示介绍。 九、总结 1教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！ 2学生唱春天在