一年级语文下册识字2教学设计及反思（苏教版）

1 / 14 一年级语文下册识字 2教学设计及反思（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 识字 2 教材分析 : 识字 2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说，识字 1的词语许多孩子都能有所了解，那么这一课中运动项目远离孩子，特别是广大农村孩子，如 “ 标枪 ” 、 “ 铁饼 ” 、 “ 射击 ” 等。教学时应从图画入手，把识字与认识事物结合起来，把学习识字与提高认识能力结 合起来。 教学目标： 1学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个生字，只识不写。认识 4 个偏旁。 2借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事2 / 14 物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。 教学重难点： 1能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 2正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 3教育学生从小热爱体育运动，树立为国 争光的远大志向。 3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。 教学时间 2 课时 教学准备 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时（ 2 月 13 日总第 6 课时） 课时目标： 1学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个生字，只识不写。认识 4 个偏旁。 2借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 教学重难点： 1能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字3 / 14 格内书写生字。 2正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 一、 音乐导入，激发兴趣 1小朋友们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱 （国歌）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。 同学们，这幅图画了什么？ 2是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学 -识字 2 （设计意图：国歌的播放，熟悉的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。） 二、诵读词串，认识事物 1（出示挂图 ）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。 自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音，开始吧！ 2自读检查：图文结合，理解词义这些运动项目中哪4 / 14 些是你熟悉的，比较了解的，请提出来： 根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山 “ 足球 ” 的 “ 足 ” 就是指什么 ?“ 排 ” 为什么是“ 提手旁 ”?“ 游泳 ” 为什么都 是 “ 三点水旁 ”? 3学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入） （ 1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？ 出示 12 个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 （ 2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 小黑板出示词语 这个词谁会读？ 相机正音： “ 足、走 ” 是平舌音； “ 竞、饼、登 ” 是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。 这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。 4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。 5 / 14 5指导读韵文。 （ 1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 （ 2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？ （ 3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图） （ 4）齐读。 （设计意图：识字教学的关键是读准字音 ，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。） 三、熟读韵语，指导积累 1把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读） 2小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它 “ 韵文 ” 。 现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读） 3现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。（齐读） 4小朋友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么原 因吗？ 5原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐） 6 / 14 老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！ （学生自读）还可以加上动作进行表演。 6（指读） 7我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐） 8小朋友读得真棒！看来这个 “ 放电影 ” 的方法，大家都学会了！ （设计意 图：低年级的识字课，情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，积极性更高。引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。） 四、学习生字 1出示去拼音的词语。 刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？ （ 1）同桌互读。 （ 2）开火车读。 （ 3）齐读。 7 / 14 2出示生字，认读。 3指导书写 指导书写 “ 足、竞、走 ” 学生 看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识 “ 立 ” 旁。 说说你是怎样记住这些字的。 教师范写生字。 4说说写这些生字时要注意哪些笔画。 “ 足、走 ” 的最后一笔捺，要写得舒展； “ 竞 ” 的 “ 立 ” 字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。 学生描书上红田字格立的生字。 5学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。 6反馈纠正。 展示学生的字点评。 7学生在练习本上再写一个。 看看田字格，怎么写才好看？ 学生书空 描红 临写（反馈，教师巡视，给优秀作业加红圈圈） （设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。） 8 / 14 第二课时（ 2 月 14 日总第 7 课时） 课时目标： 1学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个生字，只识不写。认识 4 个偏旁。 2借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。 教学重难点： 1能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 2正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。 一、复习导入，引情激趣。 1抽读生字词卡片。 2按 “ 足、竞、走 ” 的笔顺书空。 3出示：竞走铁饼铅球标枪 9 / 14 认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？ (设计意图：抽读字词，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。激发 学生学习新课兴趣。 ) 二、读中感悟，引入思考。 1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？ 2根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球（ 1）读准生字的字音， “ 篮 ” 是边音。指名读、齐读。 （ 2）介绍一点相关的篮球知识。 足球（ 1）读准 “ 足 ” 的声母，是平舌音，齐读。 （ 2）爱踢足球吗？知道 2002 年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球（ 1）齐读词语两遍。 （ 2）你了解些有关排球的知识。 竞走（ 1）读准生字的字音， “ 竞 ” 是后鼻音， “ 走 ” 是平舌音。 （ 2）什么是 “ 竞走 ” 呢？ “ 竞 ” 表示比赛的意思，那么 “ 竞走 ” 就是什么？ （ 3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 10 / 14 跳高、跳远 （ 1）读准生字的字音，齐读词语。 （ 2） “ 高 ” 的反义词是什么？ “ 远 ” 的呢？它们都是速度为主，是径赛。 指名逐个拼读词语 齐读（指导学生注意词语间的停顿） 3逐行学习，指导朗读。 （ 1）学习第一行词语 你们看，这是什么？（出示图画） （指名拼读 开火车读 齐读） 这是谁在和大家打 招呼？ （指名拼读 开火车读 齐读） 你们听，这是什么声音？ （指名拼读 男、女生读） 你能读好这些词吗？（自读 指名读） （男、女生读 齐读） （ 2）学习第二行词语 老师想知道这时候这些运动员在干什么呢？ 你能连起来读好这些词？（指名读 开火车读 齐读） 那么你能用上其中的 1、 2 个词，连起来说句话吗？（指名回答） 11 / 14 （教师评价：小朋友们句子说得真完整！ 你能用上了好几个词语，真棒！ ） 小朋友真厉害！会看会学习，下面就让 我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读） （ 3）学习第三行词语 小朋友，这些又是什么呢？同桌之间讨论一下。 你会读吗？ （自读 指名读 小组 齐读） 齐读第三行。 （ 4）学习第四行词语 老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢？ 你能连起来读好这些词吗？（指名读 开火车读 齐读） 那么你能用上其中的 1、 2 个词，连起来说句话吗？（指名回答） （教师评价：小朋友们句子说得真完整！ 你能用上了好几个词语， 真棒！ ） 小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读） （设计意图：能看懂图意，并能用简单的话表述清楚。12 / 14 要做到语句通顺，声音响亮，说完整的话。） 三、熟读韵文 1借助拼音自己串读词语。 2熟读韵文，体会想象韵文内容。 3老师范读，指名读、齐读。 （设计意图：能体会韵文的美。告诉学生把这些词语串起来读很美，像一首小诗。学生自渎体会。） 四、指导书写笔画 指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。 1.今天，我们学习 4 个生字，还要学习它们的偏旁。 2 “ 竞 ” ：是立字头，怎样记住 “ 竞 ” 呢？你能用它扩词吗？ “ 跳 ” ：是足字旁，跟 “ 足 ” 有什么不同的地方？想一想有 “ 足 ” ，跟有什么有关呢？ “ 远 ” ：是走之儿，分三笔写成。 “ 泳 ” ：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边 “ 永 ” 的笔顺。 3学生描红。 4指导写字 怎样才能把 4 个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。学生回答，老师补充。 1）认读生字。 2）看笔顺表，记忆生字的笔顺。 13 / 14 3）认识 3 个新的偏旁。 4）分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 5）教师范写生字。 6）说说写这些字时要注意哪些笔画。 7）学生描红、临写，教师巡视指导。 8）反馈纠正。 9）学生在练习本上再写一个。 10）作业：在括号里填上合适的词。 （）篮球（）足球（）排球 （）铁饼（）铅球（）标枪 5课外延伸： 收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次 “ 体育之窗 “ 展览，同学们自己来做解说员。 （设计意图： 能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。