鸟语教学反思

1 / 5 鸟语教学反思 篇一：鸟语教学反思 这是一篇文质兼美的散文，主要讲述了我与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现我对鸟儿的喜爱之情和人与自然的和谐。课文的语言生动活泼，富有童趣，结构清晰。 在教学从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不理想。所以，第二课时进行读写结合训练时，我设计了这样的问题：这一句中的 终日忙碌、飞行整齐、搏击风雨去掉行不行？学生马上异口同声地回答：不行为什么不行？我追问到。学生马上展开了热烈地讨论。小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢？学生的回答丰富而富有创意：从捉虫能手乌鸦那里，我知道了什么叫人不可貌相，海水不可斗量。从夜里忙碌的猫头鹰那里，我学到了保护庄稼的重要性。从为树治病的啄木鸟那里，我认识到了助人的快乐。从海面的清洁师海鸥那里，我知道了保护环境的重要。从努力起飞的雏鹰那里，我学到了2 / 5 不怕失败的精神。从拼命保护孩子的母鸡那里，我懂得了母爱的伟大。从 叽叽喳喳正在练声的百灵那里，我学到了勤学苦练的精神。从行动迅速的翠鸟那里，我了解到做事的态度。从善于捉虫的啄木鸟那里，我懂得了爱护树木，人人有责。 教学中，我紧扣住主线 朋友，文中小作者和鸟儿成了朋友，他是怎样喜欢鸟，接近鸟的？怎样和鸟儿交流的？从鸟儿身上得到什么启发？让学生读课文，找到鸟儿的确是我们的好朋友哇！然后在阅读课文中找到答案，以朋友为主线展开学习。 篇二：鸟语教学反思 鸟语是一篇文质兼美的散文，课文生动描述了 我 从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了 我 在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友。 我上了鸟语这一课，我体会到创设情境的重要性。让学生处在一个特定的情景中，学生才能读到点、悟到点。在课堂教学中我让学生进入鸟类王国，感受鸟儿无拘无束的3 / 5 谈话，学生在交流中成了鸟儿们中的一员，引起他们与鸟儿的共鸣和对大自然的热爱。此时学生的思维被激活，情感在心灵萌动，语言的倾吐完全是有感而发。听鸟鸣，学生平时在这方面不注意，或者未曾思考过，如果一味要求 学生想象鸟的叫声，学生也许因无法想象而进入思维的低谷。我借助多媒体设计一个活生生的场面，学生已有的知识经验被唤醒，由鸟声到鸟语找到了知识的新的生长点。在情景中联系文本的语境想象鸟语，我想这一次是学生有意识地听，是听得最认真的一次。它把学生与大自然的距离拉近了，让学生对文本有了更深的理解。 此外，我穿插梳理课文内容的 句式 训练，理解 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神 一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不理想。课后，我给了学生较充裕的时间完成了这个排比句的练习，有的说：我从森林医生啄木鸟那里知道了保护森林的重要性。有的说：我从喜欢群居的灰椋鸟那里懂得了团结的可贵。还有的说：我从善于捕鱼的翠鸟那里懂得了刻苦练习的重要性。 4 / 5 鸟语一课蕴含着文本意味的人文素材，在品味语言文字时应与人文教育有机整合，抓住文本内容重点词句来让学生体会、感悟人文内涵。从勤劳刻苦、预报喜讯、声声催促、倍感亲切等文 字中，感悟到作者的情思，透过蕴涵在文字里的丰富内涵，去触摸作者朴实而积极的人生态度，与鸟结为知音、爱鸟、护鸟，巧妙渗透，让学生在潜移默化中领悟、感化、吸收，直至内化，最后指导学生的自觉行动。 篇三：鸟语教学反思 鸟语一文向我们描绘了一个农村孩子通过看鸟姿，听鸟鸣，悟鸟语，同鸟儿建立了深厚感情。他与鸟儿成为了知音，在鸟语中编织着生动有趣的故事，并从鸟儿那里懂得了许多做人的道理。阅读这篇文章，要让学生感受作者与鸟儿和谐相处的情感，培养他们爱鸟、爱大自然的生活情趣。 为提高学生的学习兴趣，我以各种鸟叫声和鸟儿图像引入，听着鸟儿清脆悦耳、婉转动听的叫声，看着鸟儿在草地上、山谷中、树林间盘旋的姿态，学生的注意力一下子集中到课堂教学中。 5 / 5 质疑是本学期教学的重点，鼓励学生在预习课文时要学会思考，培养他们的质疑问难能力和良好的阅读习惯。在交流时，我表扬了那些提出有思考价值问题的学生，告诉他们会读、会思考，才是会学习的表现。我想：长久地进行训练，学生的质疑能力必将得以提高。同时，老师的课堂应变能力也将随着学生的提问有所提高，这就是教学相长啊！ 课文的 4 7 小节是教学的重点，通过对词语和句子的品读，让学生体会到作者与鸟儿之间的情感，在此基础上，让学生仿照课文的写法，合作编织自己与其他鸟儿的故事，以达到语言训练的目的。 课后我让学生进行了小练笔，根据我与布谷鸟对话的部分，仿写我与鸟儿的对话。要求用上