一年级语文识字教学的几点反思

1 / 4 一年级语文识字教学的几点反思 一年级语文识字教学的几点反思 识字是阅读和写作的基础，它是一年级学生难闯的但又必须要闯的一个关。每位一年级语文教师，都有不可推卸的责任与义务带领学生走好语文学习的第一步，为学生搭建识字平台，让学生乐于识字，学会识字，提高识字效率，为今后的听说读写打下扎实的基础。 一、激发识字兴趣 兴趣是最好的老师，小学一年级学生知识大都从兴趣出发，所以教师就要采取各种形式的教学方法，想方设法激发学生的识字兴趣。 1、创设情境，激发兴趣。 一年级学生的注 意力不容易集中，容易被外界环境影响，因而在识字教学中，我们可以使用多媒体、投影、实物、图片，动画等形式创设识字情境，这样可以增强教师的语言感染力，唤起学生的情感和想象，形成生动、活泼、有效的课堂教学环境，激发学生的识字兴趣。 2、开展识字竞赛，激发兴趣 一年级学生特别喜欢受表扬，受奖赏，小小的成就感将会成为他们识字的最大动力。每单元的识字加油站是孩子们2 / 4 展示课外识字的平台，他们把课外认识的字通过手抄报形式，在班里进行评选，评选出的佳作可以贴到墙上，对于学生来说是一种荣誉。实践证明，在成就动机的驱动 下，每个同学都渴望自己的手抄报被展示。 二、利用生活资源识字 除了课本之外，还有一个课堂，就是我们丰富多彩的生活。孩子们可以通过超市，广告牌等场所认识生字，这种在生活中认识的字理解更深刻，更具体，孩子知道汉字的意思及内涵是什么。 1、家庭生活识字 家长可以把食品包装袋上的字剪下来教孩子认读，如“ 老坛酸菜方便面 ” 、 “ 心相印纸巾 ” 、 “ 金帝巧克力 ” 等，让学生把这些剪下来的字贴在一张纸上拿到学校进行交流评比，并教其他学生认读。这极大提高了孩子们课外识字的积极性。 2、社会生活识字的天地 商业广告为学生提供了识字环境，丰富了他们的口头语言，许多广告词更是受到小学生的青睐。要引导学生做生活的有心人，走进商场公园，穿过大街小巷要认一认路牌、广告牌、商店名等等。 三、教给多种方法，培养识字能力 1、利用构字规律记字形 3 / 4 比如 “ 妈 ” 字，可让学生分析字形，学生都知道是左右结构，左边是 “ 女 ” ，左边是 “ 马 ” 。让学生分别读 “ 马 ”和 “ 妈 ” 字，知道 “ 马 ” 就代表整个字的读音。再询问学生“ 妈 ” 字为什么是 “ 女 ” （因为妈妈是女人）。遇到类似情况都采用此方法，学生便能有所领悟。我还引导学生运用“ 加 一加 ”“ 减一减 ” 和 “ 换一换 ” 等，使他们加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率。 2、编首口诀儿歌记字形 比如： “ 金 ” ：一个人，本姓王，口袋里装着两块糖。 “ 爱 ” ：爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。 “ 左右 ” ：小朋友靠右走，右字下面是个口，小朋友要记清，左字下面是个工。 学生兴致勃勃，在快乐的笑声中记住了生字，对编口诀儿歌也产生了浓厚的兴趣，学习积极性大大增加。 3、猜个字谜记字形 比如：朋：六十天 告：一口