一年级美术《玩泥巴》说课稿

1 / 6 一年级美术玩泥巴说课稿 玩泥巴说课稿 一、说教材 本课是小学一年级美术第一册第 11 课玩泥巴的第 2 课时，此课是以美术为切入点的综合性艺术课，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生的环保意识而设置的课程。 本课用泥土为制作材料，通过学生的创作活动去发现运用压、捏、搓、团等基本方法，组合简单的立体模型。教学内容非常符合低年级学生的情感需要，使学生在空间和质感上得到全新的认识，玩中学、学中做，让学生的主体作用和教师的主导作用得到最大可能的发挥，在尊重学生个性的同时也培养了学生对艺术的感知能力和 研究、创造的能力，达到学有所用的目的。 二、说重点、难点 重点：使学生掌握玩泥的最基本的技能技巧知识，能够灵活运用这些方法创造出各式各样的泥塑作品。 难点：培养学生的创新意识及主动探究意识，使学生能够自己分析问题、解决问题。 三、说教学目标 1、认知领域：学习搓、团、捏、压等基本技法，使学生在愉悦的艺术活动中进行创作、表达和交流，能够灵活运用各种方法表现丰富多彩的泥塑作品，并延伸到实际生活中去，2 / 6 体现其应用价值。 2、操作领域：培养学生的艺术观察能力和创造想像能力，关注每一个学生的个性特征，鼓励他 们进行具有探索性的个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。 3、情感领域：塑造带有人文主题色彩的学习氛围，培养学生要珍惜泥土、保护环境的意识以及要热爱生活的情感。使学生认识到尊重、关怀、友善、团结协作是人类的美德，提高其人文素养，促进学生个性的完善与发展。 四、说教法： 本课运用了综合艺术感教学法，将极富感情色彩的音乐和美术加以综合，通过音乐启趣的 “ 氛围渲染 ” 、再加上 “ 看一看、猜一猜 ” 、 “ 找一找、试一试 ” 、 “ 玩一玩、做一做 ”等一系列教学手段，充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、 多渠道、多角度的参与步入 “ 情 ” 和 “ 趣 ”的泥塑世界。 在教学中以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，尊重学生个性化的创作，培养其自信心，调动学生潜能，发展学生的对泥塑作品的表现力，激发学生对泥塑作品的求知欲和创作欲，充分体现学生的主体地位。从而解决本课重难点。 五、说学法： 运用 “ 研究性学习 ” 的方法，让学生在探索中发现、在探索3 / 6 中尝试、在探索中创新，使学生主动学习，从 “ 要我学 ” 变为 “ 我要学 ” 。 首先学生通过 “ 猜一猜 ” 的活动，积极去分析教师所提供的泥塑作品，比一比谁发现的特征多，谁的反应最敏 捷，从而训练学生敏锐洞察力。 其次学生通过 “ 找一找 ” 的活动，自己总结出 “ 搓、团、捏、压 ” 四种技法，体味这几种技法的特点，再通过 “ 说一说 ”加深理解，同时还锻炼了学生的口语表达能力。 “ 玩一玩 ” 的活动，是学生的实践 *作活动，使学生在实践中形成能力，在实践中体验乐趣，在实践中发挥自己的个性特征，大胆进行创新，使之愿学、乐学、善学。同时在这个过程中还可以体现学生的团结协作意识。 “ 评一评 ” 活动是一个延伸过程，学生通过自己的评，自己的说提高自己的鉴赏能力，同时通过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围。 总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。 六、说教学设计： （一）、氛围渲染 上课一开始，以一首找朋友的歌曲切入课题，在学生的潜意识中率先埋下了泥土是我们的好朋友这颗种子；其次，在整堂课中贯穿了泥娃娃这首歌曲，在引导学生听、4 / 6 唱、表演的基础上挑起学生的好奇心，激发学生的创作欲望。恰当的融入了音乐和舞蹈的成分，充分体现了艺术课这门课程的优势所在。 （二）看一看、猜一猜： 在这一环节中，出示大量的泥塑作品，引导学生欣赏分析作品的特征及制作方 法，同时通过看一看、猜一猜、比一比的方法，训练学生敏锐的观察力，从而引出制作所有的泥塑作品都是从玩泥球、泥条、泥饼 开始的。揭开泥塑作品这层神秘的面纱，消除学生心目中 “ 难 ” 的概念，增强 “ 我不但能做并且能做好 ” 的自信心。 （三）找一找、试一试： 这个环节是引导学生积极主动探究，寻找掌握搓、捏、团、压等基本技法的重要阶段。共分四层： （ 1）、寻找搓、捏、团、压四种基本技法，让学生在玩泥的过程中，自己总结制作时所用的手法，比比谁找的最多，使学生养成勤动脑、善思考的好习惯。 （ 2）、赋予泥球、泥条、泥饼 生命感，告诉学生他们不但本领大，而且还会变魔术，从而挑起学生强烈的好奇心，集中学生的注意力，为后面的教学活动做好铺垫。 （ 3）、通过电脑课件，一边向学生展示泥球的变换的全过程，一边用生动的语言进行描述，增强其直观性和感染力。 泥球 一串葡萄 太阳花 心形项链 （ 4）、展示泥条的变换过程。 5 / 6 泥条 小房子 烟灰缸 引申：请学生联想泥条还可以变换成什么，培养其想像力。 （ 5）、泥球、泥条这两个好朋友的组合过程。 泥球、泥条 螃蟹 小鸟 蝴蝶 花朵 向学生进行爱护动 植物的情感教育，并对学生进行祝福。本环节通过找技法 泥球变化 泥条变化 泥球泥条组合变化几个阶段的环环递进式的教学，可充分解决本课的重难点。 （四）、玩一玩、做一做： 这个环节注重的是学生的亲身体验和实践，让学生在玩中做、做中玩，通过老师的引导，鼓励学生大胆创新，自由发挥自己的想像力，拓展思路，使创作的内容既新颖又丰富多彩。 （五）、评一评、说一说： 本环节通过老师与学生之间的交流、学生与学生之间的互评，巩固本课所学知识，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利交还给学 生，真正体现学生的自主意识，让学生体验成功的喜悦。 最后，我还为学生设计了一个 “