四年级语文长生果教案学案.docx

四年级语文长生果教案学案教案、学案一体化设计题4我的“长生果”时1时教学目标设计1、认识本12个生字2、有感情的朗读文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。教学方法设计1、自读质疑。2、合作交流。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入。自读阅读提示，引出题。二、检查前置性学习收获，整体感知。1、检查生字词。重点关注“恰似、美差、禁不住”等字的读音。2、检查文朗读情况，整体感知主要内容。3、提出问题。三、合作探究，感悟理解。（一）理解作者的读书经历。1、默读思考：作者写了童年读书、作文的哪几事，从中悟到了哪些道理？划到有关的句子。2、小组交流，结合自己的外阅读实际，体会“长生果”的寓意。3、指导朗读。（二）写作心得1、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？2、交流你在自己的写作中有过类似的体会吗？【重点难点】重点：引导学生读懂文内容，体会作者悟出的道理。难点：学习作者的读写方法。【生字全解】识字：喻呐瘾翩雅囫囵莎磁锻鉴呕。重点指导：瘾囫囵锻鉴的读音。【辨多音字】n（禁不住)i（教书）禁教n（禁止）i（教诲）【词语全解】理解别出心裁：与众不同。流光溢彩：形容色彩明丽。饱览：尽情地看。运用：流光溢彩：那个画面真是流光溢彩，赏心悦目。【近反义词】近义词：馈赠赠送呐喊呼喊反义词：明亮昏暗增强减弱【四字词语】流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得【句段解析】1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。一、前前置性学习自读文，完成前置性学习要求。二、交流前置性学习情况1、看大屏幕，认读生字词2、小组检查文朗读情况，交流自己不懂的问题。3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。三、小组合作学习作者的读书经历。1、默读思考：作者写了童年读书、作文的哪几事，从中悟到了哪些道理？划到有关的句子。2、小组交流2、仔细品味重点句段。四、学习作者写作心得1、重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：2、合作学习中恰当的比喻，学习写作方法。3、小组交流，朗读感受深的句子。教学程序设计教材处理设计师生活动设计四、拓展延伸，品读积累。1、作者在运用语言上有什么特点？2、读自己感受较深的句子或段落。五、布置作业。1、抄写四字词语。2、将本节的收获补充到自己的读书卡中。2、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。3、作文，要有真情实感应该是自己呕心沥血的创造。“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。“呕心沥血”，比喻费尽心血。作文应该表达真情实感受，开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。【篇章指导】引导学生读懂文内容，结合自己的外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，学习作者的写作方法。【中心思想】这是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。【写作特点】1、生动的比喻，恰当的词语。2、结构上，从首段的点题、总起到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完美紧凑。堂练习：一、把加点读音的序号填在括号里。（1）sh（2）S恰似（）似的（）好似（）如饥似渴（）（1）n（2）n情不自禁（）禁不住（）禁止（）（1）gun（2）gun冠军（）全班之冠（）冠冕堂皇（）二、文里有很多成语，让我们来比一比，看谁能把它们补充完整。（）溢彩（）有味（）久（）长牵（）挂（）囫囵（）大（）身手不求（）如（）似（）千（）一（）（）心裁呕（）沥（）（）不同板书设计4我的“长生果”读书作文饱览“香烟人”画片看图书后反思其实一节下来，我自己也发现我还是牵的比较牢的，一步一步都是按照我预设的步骤来的，学生都是在我的牵引下去读书的，找得也