七年级《散步》课堂实录

1 / 6 七年级散步课堂实录 七年级散步课堂实录 XX 年 6 月 4 日听了郑教授对散步的评点和解读，我有很多的启发和感悟，结合我所教的班级以 “ 阅读文本 ” 的教法和同学们一起经历了一场生命感悟之旅的散步。与自己之前几轮教法确实有所突破，同学们也能深入到字里行间去读出自己的理解和感悟了，虽然有很多不足之处，但是心里还是很开心的。现把课堂实录整理如下： 师：从这篇文章的题目你读出了什么？ 生：是一家庭一起很悠闲的一场散步。 生：是一家人产生了一点分歧，然后统一意见以后很和谐的散步。 “ 我背母亲，妻子背 儿子 ” ，可以看出来。 生： “ 一霎时，我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 这一切让我想着一样东西 -生命。 “ 从这两句话读出了：这是一场一个中年人的责任感和对生命感悟的散步。 生： “ 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ” 师：请你读一遍，哪个字要读重音？ 生，听。 师：这样的句子还有吗 ? 2 / 6 生： ” 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 ” 师：这两句有几个 “ 听 ” 字？ “ 听 ” 谁的？写出了什么？ 生： 5 个听字。都听我的，写出我责任的重大。 师：这样的句子还有吗？请你找出来。 生： “ 母亲信服地点点头，便去拿外套。 ”“ 信服 ” 也写出了母亲对的 “ 听 ” 。 师：找得太准了，分析得也非常到位，还有吗？ 生：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说： “ 走大路。 ” 体现了 “ 我 ” 的责任重大。 生： “ 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ” 生：一场生命旅程的散步。 师：现在出现了两种观点。 一、一个家庭一起很悠闲的一场散步。 二、一个中年人感到责任重大以后 的一场生命旅程的散步。 你比较赞成哪种？ 生： “ 很悠闲的一场散步 ” ，这是表面上，看到的。 生：其实是讲一个中年人的责任，和他对生命的感悟。 师：非常棒，结合课文从题目同学就解读得这么深。现在让我们一起回到课文第一段。 3 / 6 全班齐读第一段。 生：全班齐读。 师：这句话是不是很啰嗦？ 出现了几个 “ 我 ” 字？为什么这样写？ 改成： “ 母亲、我、妻子和儿子我们一起在田野散步 ” 。可以吗？ 生：不可以，这句话把 “ 我 ” 放在前面，又重复出现 3 次“ 我 ” 都为了突出我的重要性。 生：后面写 “ 我背母亲 ” ， “ 妻子背儿子 ” ，所以和后文对应。 师：非常好，从前后文的联系读出来的，请做好批注。 这样写只是为了对应起来吗？ 生：突出 “ 我 ” 是家庭的中心，写出我的重要性。 生：为后文产生分歧 “ 我 ” 来决定埋下伏笔。突出家庭的和谐。 生：年龄的顺序，辈分的安排。 师：那为什么把我放前面？ 生：突出我的重要性。 师：我和母亲，妻子和儿子，对称起来写。其实就是对句的安排，对句是这篇文章最大的特色请你找找看。 生：第 3 自然段的： “ 春天 ” 和 “ 酷冬 ” 对比。 师：全班同学齐读第 3 自然段。 4 / 6 师：这个句子哪个字写出了 “ 酷冬 ” 的难过？ 生： “ 熬 ” 。 师： “ 熬 ” 字写出了什么？ 生：母亲年纪老了以后的过冬的 “ 不容易 ” 。 生：和前面的 “ 有一些老人挺不住，在清明节将到的时候死去了。 ” 对应起来，写出母亲的 “ 确实不容易 ” 。 师：这些句子其实都在写什么？ 生：生命的不容易，对生命的呵护和珍惜。 师：非常棒，这样的对句还有吗？ 生： “ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻 ” 。 师：读一遍。还有吗？ 生： “ 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 ” 生：我的母亲老了，她早已习惯 听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 生：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 生：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 生：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 生： “ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 生：有的浓，有的淡； 生：一霎时我感到了责任的重大，像民族领袖在严重关头时5 / 6 那样。 师：这句是对句吗？ 生：不是。 师：是我们修辞的哪种，写出了什么？ 生：比喻，把我的决定比喻成民族领袖在严重关头时的决定，突出了我的责任重大。 师 ：这篇课文的对句有几句？数一数。 生： 11 个句子。 师：所有的这些对句，人物都是怎么安排的？ 生：都是先写： “ 我和母亲 ” ，后写： “ 妻子和儿子 ” 。 师：确实，所有的对句人物的顺序都是这样安排的。 师：仔细看是不是？位置颠倒一下可以吗？为什么？ 生：不可以， “ 妻子和儿子 ” 是 “ 我和母亲 ” 的缩影。 师： “ 缩影 ” 不太准确，换一个很形象的 “ 词 ” 可以吗？ 生： “ 过去。 ” 师： “ 过去 ” 这个词有点味道。请同学说说看。 生：首先：我的生命是母亲给的，所以先写 “ 我和母亲 ” 。儿子的生命是妻子给的，所以后写 “ 妻子 和儿子 ” 。 师：很好，同学已经具体说出来。谁来概括一下可以吗？ 生：其实就是生命的延续。 师：太棒了，其实这就是一种生命的传承和延续。 师：到这里我们就深入的解读了其实 6 / 6 这是一场：的散步。 生：生命的延续和传承的散步 生：中年人对生命的思考、责任传承的散步