七年级《树立正确的消费观》教学设计

1 / 9 七年级树立正确的消费观教学设计 七年级树立正确的消费观教学设计 教学内容分析 【课标要求】 课程标准描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 【教材分析】 本框共有两目。第一目 “ 消费心理面面观 ” ，重点剖析了四种主要的消费心理：介绍每一种消费心理其基本特征并对它进行评价。通过剖析消费心理培养学生明辨是非的能力，学会以理性的态度正确对待消费，为第二目践行正确的消费原则作铺垫。第二目 “ 做理智的消费者 ” 主要介绍了四条消费原则：量入为出，适度消费；避免盲从， 理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。 本框的逻辑结构是：介绍四种消费心理的基本特征，并对消费心理进行辩证的分析 总结出做一个理智的消费者要践行的正确的消费原则。 教学重点：树立正确的消费观。 教学难点：正确区分及评价消费心理。 学情简要分析 高一学生具备一定的生活经验，对于消费十分熟悉，而学生2 / 9 对消费所持的观点是各不相同，在生活中的消费也是受各种消费心理的影响。如何做一个理智的消费者，需要教师在学习中进行引导。 教学目标分析 知识 目标： （ 1）通过具体案例正确区分从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理、求实消费心理，把握四种消费心理的基本特征，并能做出正确评价。 （ 2）通过案例理解基本的消费原则，做理智的消费者。 能力目标： （ 1）培养学生能正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力； （ 2）培养学生在自己生活中树立节约资源、保护环境的意识； （ 3）能够根据自己的主客观条件设计理性消费方案的能力； 情感、态度、价值观目标： 培养学生在生活中树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树 立生态文明理念，增强保护环境的意识。 教学策略方法 本课总体采用情境探究的方法组织教学，包括创境激趣，观察生活 辩思明理，理解生活 体验践行，回归生活环3 / 9 节。通过出示生活中具体案例，采用自主、合作探究的方式，激发学生学习的积极性。 教学活动过程 一、创境激趣，观察生活 播放歌曲雾里看花，出示生活中的消费场景，学生填开学消费调查表。 导入：消费是我们生活中每天都不可避免的。作为中学生，随着新学期的开始， “ 开学消费 ” 更是呈现火爆 :学习用具、衣服、山地车、电脑、手机、学习机 ,五花八门，琳琅满 目 如何做出正确的选择呢？我们一起来学习第二框树立正确的消费观 二、辩思明理，理解生活 围绕开学消费，小李一家展开了讨论： 小李：老妈，我要买一个耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友买了一件 cBA 的，我要买名气比他大的！ 妈妈：名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要，你衣服已经很多了，还是节约点儿吧！ 小李：老妈，勤俭节约过时了，现在是 “ 花明天的钱，圆今天的梦 ” 国家鼓励超前消费。我得为国家发展做贡献啊！ 爸爸：做贡献，那你可以多买几本书啊，整天只知道比吃比穿的，也不看书。对了 ，让你妈给你买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保。 4 / 9 小李：那得买个有个性的，要与众不同的才行。 妈妈：哎 探究 1：（结合教材 P20-21 第一目的内容） 他们的行为属于什么消费心理引发的消费 ?你赞同这样做吗？ 学生：自主学习，独立思考；在此基础上同桌进行讨论。 教师：刚才同学们都发表了自己的看法，我们一起来总结一下。 1、从众心理：最大的特点是跟风、随大流。往往能够引发对某类商品或某种风格商品的追求，而商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品 ，比如请明星代言。案例中小李要买偶像代言的产品就是从众心理。而消费是否应该从众，要具体分析。但像小李的家庭，一个普通的工薪家庭消费名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目从众不可取。（引导学生分析什么样的从众可取） 2、求异心理：最大的特点是追求与众不同、标新立异。案例中小李买保温杯要买个有个性的，要与众不同的才行，很明显是求异心理。作为 00 后的学生，张扬个性无可厚非，社会需要青少年的个性，正是个性消费推动新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异 ，是不值得提倡的。 3、攀比心理：消费时追去 “ 向上看齐 ” ，甚至向人炫耀。5 / 9 案例中小李看到好朋友买了一件 cBA 的，就要买名气比他大的，很显然是攀比心理。这种心理是不健康的，不值得提倡。 4、求实心理：消费者在选择商品的时候，往往会考虑很多实际的因素，案例中小李的妈妈认为 “ 名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要 ” ，从自家经济实际出发，做到了量入为出，适度消费；小李的爸爸认为 ” 买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保 ” 也是从实际出发，根据自己的需要选择商品，都是求实心理引发的消费，是一种理智的消费，值得提倡。 【归纳总结】引导学生总结四种消费心理：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。 教师：从刚才的分析中我们可以看出，作为中学生的小李，没有自己的收入，他的消费主要是从自我出发，考虑最多的是自己想怎么样，所以出现了一些不理智的消费行为。那作为同龄人的我们，你认为小李应该如何消费才是合理的？ 探究 2：你认为小李应该如何消费才是合理的？ 要求：（ 1） “ 小李，我想对你说 ” （ 2）每组至少两条建议 学生：分小组讨论，为小李出谋划策；进行展示。 教师：综合同学们的建议，主要做到一下几个方面： 1、量入为出，适度消费。作为一个消费者，小李的消费必须从自己的家庭经济状况出发，在自己的经济承受能力之内6 / 9 进行消费。超出这个能力的消费是不理智的。要做到量入为出，适度消费。小李认为 “ 花明天的钱，圆今天的梦 是国家鼓励超前消费 ” 是错误的。 “ 花明天的钱，圆今天的梦 ” 是贷款消费，贷款消费的条件是收入稳定并且对未来收入持乐观态度，是一种适度消费，也就是说量入为出的“ 入 ” 不仅是指当前收入也有未来收入预期。而超前消 费则是支出无计划，超出自己偿还能力的消费。很显然，贷款消费不等于超前消费。同时我们提倡适度消费也要反对过于紧缩消费，因为紧缩消费不仅使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。 2、避免盲从，理性消费。案例中的小李应该避免盲目追星，跟风似消费，避免情绪化消费。小李在平时生活中跟同学“ 整天只知道比吃比穿的，也不看书 ” 说明小李的消费存在重物质轻精神的倾向。所以在消费中应该做到避免盲从，理性消费。 引导学生反思自己的生活中是否存在盲目跟风、情绪化消费的行为；调查学生生活中买书及看书的情况，让学生树立重精神消费的意识。（出示材料：据媒体报道，中国人年均读书本，韩国的人均 7 本，日本的 40 本，俄罗斯的 55 本，以色列人均每年读书 64 本，而以色列的犹太人更甚，占全国人口 80%以上的犹太人人均每年读书达 68 本之多。中国人的阅读量少得可怜。） 7 / 9 真正的阅读是指，你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片式的讯息和夸张的视频可以取代的。 出示数字及图片，引发学生思想上的共鸣与震撼，培养学生要树立读书的意识；同时指出，我们国家也意识到问题的严重性 ，所以连续两年将倡导全民阅读写进了政府工作报告。 “ 提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设学习型社会，提高国民素质。 ” 摘自 XX 年政府工作报告 3、保护环境，绿色消费。案例中小李的爸爸说 “ 整天买那些瓶装饮料，还不环保 ” 所以小李应该做到保护环境，绿色消费。当前，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，更应该将这种理念落实在我们生活的点点滴滴。引导学生反思自己的生活是否做到了绿色消费。 养成绿色消费的习惯 : u 拒绝一次性筷子 、纸巾和杯子 u 拒绝一次性塑料餐盒 u 每张纸都正反两面用 u 随手关灯、关水 u 用环保袋、拒绝塑料袋 8 / 9 引导学生了解绿色消费的主旨、核心、 “5R” 。 4、勤俭节约，艰苦奋斗。案例中的小李认为 “ 勤俭节约过时了 ” 是错误的。勤俭节约是中华民族的传统美德，只有坚持艰苦奋斗，勤俭节约一个民族才能自强自立，个人才能战胜困难，成就一番事业。 坚持艰苦奋斗，勤俭节约在任何时候都要发扬光大。然而在我们的身边仍然存在着这样那样的浪费。（引导学生反思自己身边存在的浪费现象） 出示材料：据央视报道，中国人每年在 餐桌上浪费的粮食价值高达 2000 亿元，被倒掉的食物相当于 2 亿多人一年的口粮， “ 舌尖上的浪费 ” 已严重到触目惊心的地步。 所以，我们每个人都应该树立勤俭节约的