优化教学设计提高教学质量.doc

优化教学设计提高教学质量优化教学设计，通过多种手段充分地调动各个层次学生的学习积极性，是达到课堂教学高效率、提高课堂教学质量的有效途径。以下是我在教学过程中的一些具体做法，希望对您有所启发。 一、优化单元整体教学，对教材进行合理的分析和重组 新课标的理念之一就是教师用教材，而不是教教材。教材内容确定以后，要对其进行合理的安排。比如对教材内容作适当的增减，使其更加符合学生的需要；对教材顺序作适当的调整，使教学更符合学生的认知规律。由于语言知识、语言技能难易程度的复杂性和学生学习能力的多样性，我认为合理安排教学内容是一项非常复杂的任务。教师是单元整体教学的设计师，教材给了教师极大的发挥空间。教师要善于根据教学实际，在教学中灵活和创造性地使用教材，特别是要对教材进行适当的取舍和调整。教师可将每个单元中前后相关的内容综合处理，在学生对所学内容有了整体了解后，再进一步掌握各组成部分的细节内容。这样学生更容易掌握教材的核心思想。 以冀教版Book6Unit1为例，这一单元讲授的是NaturePoem、Limerick和Haiku这些大家非常陌生的教学内容。为减轻学生学习的思想压力和畏惧心理，便于学生从整体上逐步地、由浅入深地把握本单元的语言材料和教学内容，我将整个单元通览之后，决定先讲Lesson2、Lesson3和Lesson6介绍说明这几种诗歌体裁的文章。在学生对它们有了初步的了解之后，就为讲授其他穿插着诗歌的教学内容扫清了障碍，加快了教学进度，缩短了教学时间。这样除完成本单元相关的习题之外，还有充足的时间对本单元或前几个单元的教学内容进行巩固和总结，科学、有效地提高了英语知识的复现率。 二、优化课堂教学，激发和培养学生的学习兴趣 “教人未见趣，必不乐学。”学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移，知识容量的增多、学习难度的加大，学生学习兴趣的保持程度会出现差异。初中生爱说、爱动、爱玩，从这一年龄特点考虑，初中英语教学除了师生、生生的交往互动，还要注重教学的艺术性、趣味性。教师完美的课堂教学艺术和灵活多样的教学方法是保持学生持久学习兴趣的重要保证。我曾尝试把多种教学形式融入英语教学中，收到了良好的效果。 如在讲冀教版Book3Lesson35时，我先让全班同学各拿出一张纸跟我折叠成advicediamonds游戏所需要的形式，一下子就引起了全班同学的兴趣和注意力。之后给大家五分钟时间做这个游戏，以熟悉课文内的游戏步骤，最后仅用了几分钟就串讲完了课文，为当堂消化本课所学内容赢得了足够的时间。 又如在讲授冀教版Book4Lesson17时，针对课文内容，我提前给学生布置了一项任务：Drawanimaginarypet.Colouritanddescribeyourpetinyourownwords.(画一个你想象中的宠物，染上颜色，用自己的话描述它。)第二天，在课堂上，大家一致举起双臂，得意地向我展示他们的杰作。满眼望去，是一个个栩栩如生的宠物和跳跃的色彩，那个阵势，不仅调动起了我讲课的激情，也带动全班学生争先恐后的用英语向大家介绍自己想象中的宠物，比如叫什么名字、是什么颜色的、平时喜欢干什么、生活中它对自己有什么帮助等等。学生带着明确的任务目标，在“做事情”的过程中发展了自身的思维能力、语言能力。 三、优化作业设计，将“任务型”教学活动延伸到课堂之外 英语课程标准指出，任务型活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。所以，课外作业的布置也可以“任务化”，或者说，应该赋予家庭作业新理念，改以往抄写的机械性作业为与课堂学习任务有关的形式。因此教师要善于利用生活中的场景和语境，为学生运用英语提供一个锻炼和实践的舞台。 在讲完冀教版Book4Lesson42“E-mailInstructions之后，我布置了这样一项作业：在watchmovies、chat、playgames、sendandreceivee-mails、readnovels、shop、listentomusic、makefriends中选择一项以WhatdoyouliketodoontheInternet？Why？”为题写一篇60-80字的短文。恰逢当天下午学生们上微机课，我又要求大家把写好的短文发送至我的信箱，借此机会将当天英语课堂讲授的如何发送邮件的学习内容进行一次彻底的实践。第一次交这种形式的作业，学生们个个情绪高涨，都按时发送来了自己的Homework。这种运用性作业，培养了学生的书面表达能力和动手能力，达到了学中用、用中学的任务型目标。 此外，像要求学生以小组为单位，根据课文内容自编对话或短剧，第二天课上表演，以及制作英语贺卡、编英语报（专栏）、用英语写天气预报、通过采访和调查获取信息然后进行汇报、总结等等这些作业的形式既可以使学生复习和强化所学知识，培养实践能力和创造能力，变机械学习为自主学习，也可以激发学生的学习兴趣，保持学习热情，不断提高英语综合语言运用能力，使课外作业与任务型课堂教学融为一体，使该教学模式更为完善。学生的兴趣和学习效果与教学效果密切相关，因此对于源自生活的教学任务和活动进行设计和安排时，应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点，使其与教学内容相符，能够在课堂上展开，并有可能在实际生活中运用，能让学生真正体会到他们是在实际生活中学英语、用英语。