小学生作业设置的指导意见.doc

小学生作业设置的指导意见（试行）为认真贯彻落实省、市、区规范办学行为推进素质教育工作会议精神，进一步加强我市义务教育阶段学校教学常规管理，针对目前我镇小学作业设置普遍存在功能性不强、类型单一、缺乏有效指导等现状，根据山东省教育厅关于认真做好减轻中小学生课业负担工作的意见等有关文件要求，特制定小学生作业设置的指导意见（试行），以供各学校参考使用。一、作业设置要力求实现三个功能1巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。2深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。3体验和发展功能：侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。二、作业设置要力求体现三个原则1在内容上，突出开放性和探究性。可将作业内容确定为两类：一是学科作业。主要包括：基础巩固型作业、方法探索型作业、思维想象型作业、交流活动型作业、分析评价型作业。二是实践、探究作业。包括社区服务型作业、社会实践型作业、情感体验型作业、习惯养成型作业、合作探究型作业、读书拓展型作业等。除基础巩固性作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，使学生在完成作业时有一定的思考性、探究性和实践性，作业答案要有一定的开放性甚至不确定性。2在容量上，考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。课堂作业应分层设置，让学有余力或有特别兴趣的学生的能力得到充分锻炼；书面家庭作业应分必作和选作，以使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成。3在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，尽可能布置一些操作、实验、口头完成的作业。可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。要让学生动手、动口、动脑，亲自操作，亲身体验，培养其操作与运用的能力。三、作业布置与批改的基本要求1学生家庭书面作业实行总量控制。为加强作业管理，作业布置要实行申报制和随机督查制。由班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。学校校长要定期对作业布置情况进行巡视督查，对发现的违规行为要记录在案，及时通报，并将教师家庭作业落实情况作为师德内容纳入教师量化考核工作。 作业包括课堂作业和家庭作业两种，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学家庭作业总量每天不超过1小时。2要求学生认真、独立、按时、规范完成作业。注意训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范、改错订正的良好习惯。作业必须由任课教师亲自批改，提倡精批精改、面批面改，坚决杜绝学生代批作业现象的发生。积极探索在教师指导下学生互批互评，然后再由教师批改的方法。教师批改要做到字迹工整，批改符号、改正建议、批改日期等要明确规范，批语要准确、和蔼、婉转，重视过程性、启发性和激励性。提倡用等级加评语的形式评定学生的作业，本着激励性原则，允许学生修改后重新调整等级评价，从而保护学生的自尊心和学习的积极性。3学科教师要注意对作业效果的及时反馈。要认真分析学生作业出错原因，依据批改记录，做好讲评并及时改进教学方法。对错误问题进行归因分析，共性问题要集体校正，个别问题作个别辅导。希望各单位高度认识作业设置工作的重要