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文档简介

英英学古诗教学设计之三教学目标：学会本生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读文。背诵静夜思。激发学生学习古诗兴趣。认识对话的书面表达形式。教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读文。教具学具准备：投影、生字卡。主要板书安排：作业设计：内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。外：朗读文、背诵古诗。教学时间：三时。教学过程：第一时一导入新小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇文的题目是板书题，齐读。解题二初读指导看图。图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？自学文。讲述对话的书面表达形式。学生借助拼音轻声读文。画出不认识、不理解的词。识记田字格里的生字。联系上下文理解词语的意思。故乡明亮意思不由得家乡月光唐代检查自学情况。指名读生字词、正音。了解词语的掌握情况。通读文。分角色读对话。理清脉络。这篇文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？小结。第二时一学习静夜思板书诗题，解释诗题。看图图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？从图上看，他正在做什么？学诗句。指名读静夜思。这首诗有几句？现在我们依次来学。第一句a指名读。b这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a指名读。b“举头”是什么意思？为什么要“举头”？想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？指名读英英对全诗的解释。齐读这首诗。朗读指导。二朗读文，练习背诵静夜思。第三时一指名朗读文。二总结文这篇文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。小朋友，你们学习这篇文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。三指导背诵静夜思听录音欣赏。揭示板书，引导背诵。指名背诵，师生评议。同桌交互背。四写字指导。五作业抄写字词。比一比，再组词。古（）自（）代（）
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