一年级语文下册第一单元教学设计.docx

一年级语文下册第一单元教学设计培养良好的学习习惯（2）教学目标：1指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。2指导学生仔细观察本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学准备：投影名言故事教学时间：时教学过程：第一时一、名言导入、出示名言习惯形成性格,性格决定命运。约?凯恩斯【美】孩子成功教育从好习惯培养开始巴金、读名言。、揭题：培养良好的学习习惯二、学习文：乐于倾听，勇于发言第一页插图1、看图思考问题：图上是谁，在什么地方，干什么？、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）学生齐读告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。第2、3幅图1、问：谁能说说上时，我们怎样乐于倾听呢？问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？（1）学习科学文化知识的需要（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。听也是读,用耳朵来读。2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）3、训练举手发言上我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。在讨论中，老师点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。、让学生说说自己以前上，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。四、总结本节的学习情况。表扬会倾听、勇于发言的孩子。第二时一、导入新小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节我们就来继续学习认真写铅笔字。二、看图说话。请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？三、训练正确的写字姿势1上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示写字姿势歌。2逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。投影映示第1页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺”。请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量量，看有没有达到要求；同座互查，教师巡查，纠正错误；胸离桌子约有多远?在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?点名说。请小朋友按要求做，老师巡查。写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。训练写字姿势。请小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。请小朋友读儿歌。同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。3评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。4复习写字姿势歌，投影显示，齐读。小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。五、总结1总结本学习情况。2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。3发读写姿势检查表，要求家长填写附：读书、写字姿势歌写字姿势歌读书姿势歌学写字，重姿势读书时，要做到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序好习惯，早养成条条要求须牢记终身益，受无穷还要天天坚持练识字1教学目的1、学会本8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好教材分析重点认识本的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体教学过程一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。（4）通过外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。识字2教学要求1、学会本生字及由这些生字组成的词语。2、初步认识常见的体育运动项目。教学时间两时第一时一、揭示题今天，我们再来学习一篇归类识字文，是和体育有关的。板书：识字2二、看图，读韵文1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。2、记忆“足、射、登”的笔顺。3反馈“足、射”的笔顺。4学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。说说怎样记住这些字。6学生描红、仿影、临写习字册上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。五、小结今天这节我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节我们进行交流。第二时一、复习巩固1抽读生字、新词卡片。2书空“球、排、射”的笔顺。二、继续看图学词语1出示图及词语：竞走铁饼2读准字音。铅球标枪3这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。4借助图画，看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?第二组的3个词语呢?第三组的3个词语呢?2按要求归类读词语。3用多种方式练读韵文。四、巩固字义，指导书写1做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。2学生在书上描红“竞、铅、标”。3说说怎样记住这3个字。4学生完成习字册上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。听写生字词语。五、指导学生运用文中的词语看图说话识字3一、游戏引入，初识象形字1组织游戏：（出示文插图）（1）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川huan什hen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：讨论如何识记字形？3重点指导“燕”字。（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班交流其余4个字的识记方法。自学笔顺图。6描红，观察各字的重点笔画。7书写所学生字。识字4教学要求1学会本生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学时间两时。第一时一、创设情境，观察字盘1师板书“也”。2小朋友，你们认识这个字吗?今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。3师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。指名读生字及词语。相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。齐读生字及词语。理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。6指导朗读。教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。指名读字谜歌。评一评。同桌一起读字谜歌。7外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。认读生字“驰、奔、池、塘”。教学新部首：“马”、“大”、“土”。交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各师巡视，及时表扬写得好的同学。第二时一、复习巩固1给“也”字找朋友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4游戏猜字谜。练习1教学要求1按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作程表；给句子加标再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则口语交际：说说我的家教学时间四时。第一一、教学“认清笔顺”1审题。引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。组织讨论：这道题可以怎样去完成?老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。各自轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺。3指导。指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字。强化记忆板书下来的生字的笔顺。同桌互相抽查笔顺易错的字。教师小结。4练习。强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二、教学“写好铅笔字”1审题。练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。认读生字。提名说笔顺，教师同步示范描红。强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。学生完成描红练习，师个别辅导。3点拨笔顺规则，仿影体会。师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。4指导临写。出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。学生练习写一个“干”。按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。第二时教学“学用字词句”。一、教学第一题1审题：指名读题明确要求。2学生分组练说本班的程名称。3提名说，其他人补充。4学生借助拼音认读词语。检查认读，相机正音。6学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。7明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学第二题1指名读题，明确要求。2投影空白程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4投影班级程表，师生讨论填法。学生自选方法完成制表。6利用自制程表，相互询问，熟悉班级开设的程。7反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三、教学第三题1审题。指名读题目。说说题目有几个要求。出示第一句话：你们明天上午有什么指名读句子，并说出所加标点。评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6反馈。指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?教师小结。7多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结1投影本节所学的三道题内容。2启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的程表的作用?3指名说，相互补充。4教师小结：这节，我们先了解了所学程名称，接着自己动手制作程表，最后通过朗读对话弄清了程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功早知道，提前预习并做好学习准备。第三时教学“读读背背”。一、读背成语1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2学生借助拼音试读4条成语。3提名读，相机正音，教师范读。4学生再以多种形式练读。借助图片、生活经验引导学生理解成语