七年级下册第四单元作文指导：表达自己的看法

1 / 12 七年级下册第四单元作文指导：表达自己的看法 七年级下册第四单元作文指导：表达自己的看法 记叙中穿插议论这种写法，是最为常见的写作技法之一。它的难点是，怎样在记叙中穿插议论。为解决这个难点，第一，我们先应了解为什么要在记叙中穿插议论。 一般来讲，记叙中的议论主要有如下作用： 1、表达作者的观点 2、抒发作者的情感。 3、表现人物形象 4、画龙点睛，深化文章的主题 5、严密文章的结构 6、增强文章的艺术感染力。 有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现 。 2 / 12 第二，何时何处在记叙之中穿插议论 （ 1）要着重对最典型的事例进行议论。（ 2）要着重在最动人之处进行议论。（ 3）要着重在作者感情最激动的时候进行议论。（ 4）要着重在点示全文的意义时进行议论。 （ 5）要着重在对文章的结构起重要作用时进行议论。 我们在对作文进行构思时，就应该考虑到要不要穿插议论，就要考虑到这议论在文中的作用是什么，从而有的放矢地安排记叙中的议论。 第三，在记叙中穿插议论，应掌握哪些方法； 泼墨法：这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论， 给人以 “ 泼墨如雨 ” 的感觉。如藤野先生，专门安排了课文的第段进行尽情的议论，以抒发作者对藤野先生的感激、怀念之情，深化文章主题。 点示法：即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间 (主要是在文章的结尾 )“ 点 ” 一下，人们往往称这一 “ 点 ” 为 “ 画龙点睛之笔 ” 。如紫藤萝瀑布的结尾 “ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 ” 。又如狼的3 / 12 结句是： “ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 !止增笑耳 ” 。前者表现出一种对生命的感悟，后者表现了一种嘲讽，都蕴含着 理趣。 穿插法 也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例我的母亲就是这样。在中间、结尾，反复出现对母亲进行抒情、议论的句子，不仅使全文的结构分外地严密，而且也不断地强化了对主题的渲染。 第四，在记叙中穿插议论，应避免滥发议论 在记叙中穿插适当的议论，往往可以使文章锦上添花，但如果使用不当，不知道记叙文是以记叙这种表达方式为主的，不知道文中的议论，应是在充分记叙的基础之上有感而发，于是随意点缀，勉强凑合，或者大发议论而又空洞无物，那么这就是滥发议论。 我们要避免滥发议论，就要注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容，衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的议论。 记叙文中的议论 教学目标： 培养学生准确表述能力 ; 4 / 12 让学生认识议论在记叙文写作中的重要性。 教学重点： 明确记叙文写作中对议论的要求。 教学难点： 能在记叙文写作中准确恰当的运用议论。 教学过程： 一导入：（复习导入）议论就是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。记叙文写作中的议论一般的作用是什么呢 ?它有哪些形式 ? 记叙文写作中的议论 一般对人、对事、对景、对物的看法，在文中起到画龙点睛的作用。它一般优先叙后议、先议后叙、夹叙夹议、先议后叙再议。 二认识记叙中的议论 5 / 12 1议论的形式多种多样，首先读藤野先生的片段，师生共同讨论，找出议论并说说形式和作用。 片段一：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的 “ 清国留学生 ” 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实 在标致极了。 参考答案：议论是第一句和最后一句。前者表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；后者表达讽刺之情，总结上文。是先议后叙再议的形式。 片段二：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人 ；在讲堂里的还有一个6 / 12 我。 “ 万岁！ ” 他们都拍掌欢呼起来。 参考答案：议论：第一句。形式：先议后叙。作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。 片段三：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 参考答案：议论：全段。 形式：从前后文的关系看，是叙述之间的议论段。作用：总结上文，点明题旨，主题得以深化。 2请你找出下列两段话中的议论 (用曲线在文中标出 ),再说说它运用的形式和作用。 (见投影 ) 段落一：这个枕头刚做好的时候 ,我总觉得它不好 ,还觉得有点硬 ,所以就置之不用了 .有一次吃晚饭时 ,我问妈妈 :“ 这个枕头里装的是什么 ?” 妈妈说是柏树子地儿 .我又问 :“ 怎7 / 12 么才装那么一点 ?” 妈妈有点不高兴地说 :“ 那么一点儿 ?让你爸爸走了多少路 ,流了多少汗 .那么一点儿 ?都是为了你 ,为了让你头脑清醒些 ,去去火 .这一切的一切 ,都是为了你 .” 我明白了 ,一切都明白了 .这小小的枕头 ,系着爸爸对我的爱 ,系着深深的父子情 . 段落二：回家的路上 ,形形色色的人川流不息 .偶然间 ,迎面走来一位伯伯 .只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子 .让人觉得它透着一股喜庆劲儿 .而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人 .他的笑容充满着自豪 ,充满着喜悦 .他小心地搬着花向前走 ,还不时停下来弄弄叶子 ,那股小心呵护的劲儿 ,就像对待自己的孩子一样 .看着那盆火鹤 ,再看那位伯伯 ,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽 .我继续向家走着 ,心中 的甜蜜久久不散 . 学生阅读思考后回答 .教师指导明确。 段落一：议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。段落二：议论句： “ 他的笑容充满着自豪 ,充满着喜悦 ”“ 我发现原来生活就像这火鹤一样美丽 .” 形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。8 / 12 第二句揭示了我对生活的理解，点明了主题。 三看看这些文章的错误： 1、同学们在日常作文中经常出现议论使用不恰当的现象。下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。（教学材料见投影） 段落一：雨，尽情地下着。走 出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。 毛病： 。 修改 ： 。 9 / 12 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一 个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。 毛病：。 修改： 。 2、学生读材料后，交流讨论得出答案。 3、全班共同交流，学生回答自己是如何分析的。 4、教师明确：段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。修改 :“ 那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。 ” 段落二毛病：结尾的议论10 / 12 抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。修改： “ 啊！妈妈是多麼的体贴、多麼的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、 疼爱我的妈妈感到幸福。 5、小结：通过刚才我们的共同交流，同学们应认识到在记叙文写作中运用议论需注意的问题有两点： 、议论要具体、贴切。 、议论要和记叙、描写和谐统一。 四、我来试一试： 1、请学生读材料，按要求在下列文中的横线上加入恰当的议论句。注意刚才所提的两个注意问题。 、下面这段话开头的横线上加一个能准确地领起下边记叙的议论句。 。每日爸爸下班，妈妈听到脚步声，总会在爸爸掏出钥匙之前跑过去开门，然后再接过爸爸的包，递上一杯热茶。阴雨天 ，妈妈刚一换衣服，拿包要出门，爸爸就已把伞递到她的手里。并叮嘱妈妈： “ 路上要小心。 ” 11 / 12 、在下面这段话结尾的横线上，加入能揭示 “ 我 ” 感受和记叙内涵的议论句。 清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了