三年级分一分教学设计.doc

分一分教学设计黄堡镇逸夫小学杜艳丽分一分教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第53-54页的内容。教学目标： 1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数。3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神和合作意识。教学重点、难点：1、理解分数的意义，会读、会写简单的分数。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教师准备：课件学生准备：正方形的纸、彩笔教学过程：一、 创设情境，激发兴趣同学们，这节课我们一起到数学王国去看看，好吗？快来看！（播放课件）淘气爷爷家的苹果园丰收了。看，他们俩正在分享胜利果实呢！你瞧那高兴劲儿，还想考考我们呢！同学们有兴趣吗？那我们就一起来分一分吧！（板书课题：分一分（一）二、 动手操作，构建新知1、认识二分之一“丰收了，淘气拿来6个苹果和好朋友笑笑共同分享，他们可能怎么分呢？”（生可能会答：笑笑得到1个，淘气得到5个；笑笑得到2个，淘气得到4个；笑笑得到3个，淘气得到3个；笑笑得到4个，淘气得到2个；笑笑得到5个，淘气得到1个。）这时，教师追问：笑笑得到1个，淘气得到5个怎么样？（学生可能会说：这样不公平。）那怎样才能做到公平呢？（学生可能会说：一定要平均分。）对，我们分东西要平均分，这样才能公平。（板书：平均分）“那要是有4个苹果呢？他们应该怎么分呢？”（生可能会说：笑笑得到2个，淘气得到2个。“那要是有2个苹果呢？他们应该怎么分呢？”（生可能会说：笑笑得到1个，淘气得到1个。教师直接问：这样分叫做生答：平均分）“如果只有一个苹果呢？”（学生思考，出现每人得到“一半”或“半个”等不同回答。）2.师：用我们学过的知识，你会表示一半吗？讨论：你能用什么方式来表示一半呢？引导学生用1/2表示。（板书：1/2）谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？（在说的过程中，结合课件教师强调：平均分）小结：一半，就是把一个物体平均分成两份，其中的一份可以用1/2来表示。也可以说：把一个物体平均分成两份取其中的一份，就是1/2。3.操作，巩固对1/2的认识课本53页，涂一涂，分别涂出它们的1/2。学生独立完成后，集体订正小结：我们学会了把一个物体平均分成两份，你会把一个物体平均分成四份吗？4.拿出准备好的正方形折一折，认识1/4，2/4 ,3/4 ,4/4 。（1）动手操作：拿出一张正方形的纸，把它平均分成4份，给其中的一份涂上颜色。（2）学生讨论：涂色的部分用分数怎么表示？（3）汇报小结：把一张正方形的纸平均分成4份，涂色的一份是4份中的一份，这一份用1/4表示。（板书：1/4）（4）学生继续涂2份、3份、4份，并用分数分别表示涂色部分。5.认识分数各部分的名称，读、写分数（1）什么是分数？小结：板书，像1/2,1/4,3/4.这样的数，叫做分数。（2）分数各部分的名称和读法。板书：分子在上面，分母在下面。因为母亲疼爱孩子，总是不辞辛苦的背着孩子。读作：四分之三（教师强调：先读分母，后读分子）分数的写法： 先写分数线，再写分母，最后写分子。三、比赛激趣，运用巩固同学们，在数学王国中，分数也是一个大家族，你们学会了吗？我们来比赛看看哪组同学学的最好！ 1.让我们快速进入第一轮：火眼金睛。用下面的分数表示阴影对吗？对的画“ ”，错的画“”。（当老师出示题目后，给你三秒钟思考，在老师说停时，请用手势来回答，全对的小组将提出表扬。）2. 大家第一轮就答得这么精彩，真是太棒了，相信后边的比赛也会同样的精彩，让我们快速进入第二轮：勇者不敌。说一说涂红色部分的分数。（学生独立完成后，指名汇报交流）3、大家第二轮就答得更精彩了，真是太棒了，相信后边的比赛更精彩，让我们快速进入第三轮：智勇双全。用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（ ） （ ） （ ）四、课堂总结，提炼新知评价一下你这节课的表现，说一说你的收获吧!指名汇报交流后，教师谈话：老师也用一段话来结束本节课，生活中处处是数学，只要你用心就会发现。如：美国大发明家爱迪生说过:“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。”，这里也有我们这节课学习的分数。五、布置作业，升华新知1、搜集日常生活中我们见过的分数。小组成员之间比一比，看谁搜集的多。2、课本第55页“练一练”的2、4题。板书设计：分一分（一）平均分像 ， ， ，都是分数 3 .分子 .分数线 读作：四分之三 4 .分母 先写分数线，再写分母，最后写分子小精灵儿童网站分一分教后反思黄堡镇逸夫小学杜艳丽分一分（一）教后反思分一分（一）是北师大版小学数学第六册第五单元第一节的内容， 这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用多媒体课件，形象生动地演示平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生自学后介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。1、本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。教师给学生提供相应的学习材料，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的本质属性，然后再具体地感知其他分数。3、运用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。4、体现数学与生活的密切联系。布置作业时，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边