二年级上册语文假如教案分析.docx

二年级上册语文假如教案分析教学目标知识与能力目标1复习生字、新词。2通过多种形式的朗读，学生对文有自己独特的感受和体验。3品味文中重点词语，积累语言。过程和方法目标1通过多种形式的读书活动，学生把文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。2通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。情感、态度、价值观目标产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。教学过程一、复习生字新词及文内容1出示：良、缩、还、快活、叹息遥远、寻食、谷粒、等待哭泣、健康、不幸操场、奔跑、游戏原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）2请小朋友们用上几个词语说说文的内容或几句连贯的话。二、理解题神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节，咱们继续学习第23假如。1、读准题。2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？出示：“假如我有一支马良的神笔。”指导朗读。（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来，谁想来读？（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？2看来你非常渴望有一枝神笔！3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）齐读这一句。3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？4、听范读。指名回答板书：小树、太阳小鸟、谷粒西西好腿、齐读四、学习文1学习第一小节。（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。2学习第二小节。（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）唉，鸟妈妈，你怎么还不回来？你可知道，你的孩子此刻正在（出示：苦苦等待，饿得哭泣。指导朗读）（3）此时的它们最需要的是什么？咱们应该怎么帮它？（学生说）来把你们的愿望告诉它吧！（指导朗读第二节，师生合作读）（4）多精彩的小诗，你最喜欢这节诗的哪个好词？（学生说）我们就请它出来和它做交朋友的游戏吧！出示：遥远的（）（）等待（）哭泣学生口头填空，并用词语说一句话。3学习第三小节。（1）看来大家不仅会积累词语，而且还会运用词语，老师真为你们高兴。树上的小鸟同样也为你们喝彩了。此时此刻，它们唱起了欢乐的歌，歌声引来了一群孩子，他们正在游戏呢！（出示）（2）伙伴里，少了一位好朋友西西。他在哪呢？（出示）西西，你为什么不和大家游戏呢？（学生说）出示：没有了一双好腿西西不能他是多么（3）假如，你有一支马良的神笔，你会（学生说）出示：有了一双好腿西西可以他是多么有了一双好腿，西西是多么开心、快乐、幸福呀，让我们带着这份快乐幸福一起来读。（全班读）看到西西有了一双好腿你快乐吗？你高兴吗？带着这份快乐你来读（指名读）（4）对，就给他画一双好腿吧！还他一个（生：健康的身体）让他和我们一起骄傲地拥有（生：健康）。这是我们共同的心愿！就让我们带着这样的心愿和深深的祝福，读完这个小节。西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在（指名说）。这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。四、自主积累，提升情感、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在堂中的自主学习。、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）、生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。五、拓展想象，释放情感、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？（出示，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸）学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的*。、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性