幼儿园小班音乐教案 快跳起来（2篇）.doc

教学资料参考范本幼儿园小班音乐教案 快跳起来（2篇） 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_教案一：作品分析：快跳起来是一首旋律欢快、节奏感较强的歌曲。歌词短小且重复，非常符合小班幼儿的年龄特点。在歌词的衬托下，歌曲富有跳跃的感觉，能够给孩子们传递快乐的跳起来的情绪。设计思路：小班的孩子喜欢富有情境的游戏。来自孩子们生活中的跳跳床是他们非常感兴趣的。因此，我创设了“森林里动物们玩跳跳床”的游戏情境，并且自然地贯穿始终。这样就使得活动变得好玩有趣起来，从而调动了孩子们参与活动的积极性，激发了他们跳跃的愿望。为帮助孩子们突破“随歌曲节奏跳跃”的难点，我通过“皮球跳跃”、“图谱引导”和“肢体感受”三个环节帮助孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受，由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。第一环节和皮球一起玩“跳跃”的游戏，既顺从了孩子们的心理需求，又非常直观、具体形象地帮助孩子感知了歌曲的节奏；第二环节通过形象的图谱帮助孩子更好地熟悉歌词、感知节奏；第三环节引导孩子通过身体动作进一步感受音乐跳跃的节奏和情绪。在活动的最后，创设了有趣的“跳跳床”游戏情境，充分调动了孩子们参与活动的积极性，最终使孩子们在轻松、自如地氛围中，有效的达成了教学活动目标。教学策略：1、游戏情境法2、直观感受法3、图谱引导法4、循序渐进法活动目标：1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。（重点）2、能跟随歌曲的节奏跳跃。（难点）活动准备：1、物质准备：音乐、图谱、皮球、废旧广告布。2、经验准备：和幼儿玩节奏游戏。活动过程：1、情境激趣，学习体验歌曲节奏（1）情境导入，完整欣赏音乐。（2）出示皮球，通过皮球有节奏的跳动，感受歌曲跳跃的情绪，寻找跳起来的感觉。（3）通过图谱，进一步感受练习歌曲节奏。（4）利用身体各部位感受跳起来的感觉和节奏。2、情境深化，引导幼儿随歌曲节奏跳跃（1）幼儿随歌曲节奏自主模仿小动物跳跃，表现歌曲的节奏及跳跃感。（2）幼儿合作表演，进一步引导幼儿随歌曲的节奏进行跳跃。3、情境升华，进一步发展幼儿随歌曲节奏跳跃的能力，共享跳跃的快乐。（1）借用“跳跳床”（广告布），激发幼儿跳跃的欲望，进一步练习随歌曲节奏跳跃。（2）增加游戏情境，让幼儿进一步巩固练习随歌曲节奏跳跃。（3）共同演唱歌曲，体验用声音表现歌曲跳跃的欢快情绪。4、结束活动教师和幼儿和快乐的游戏情境中自然结束活动。教案二：活动目标：1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，昌盛跳起来的愿望。2.能随歌曲的节奏跳跃活动准备：图谱、快跳起来音乐磁带、大皮球一个。活动过程：一、游戏导入师：“我们班的小朋友最爱做游戏是吧?今天，我们一起来做个手指游戏吧。”幼儿和教师伸出食指做手指游戏做早操，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。让幼儿初步感受节奏的快慢。二、让幼儿学会慢跳和快跳、有节奏地跳1.师幼谈话，引起幼儿学习兴趣。师：小朋友都喜欢玩游戏对吗?你们玩过跳跳床的游戏吗?怎么玩?在美丽的大森林里有一跳跳床，小动物都来参加跳跳床比赛，仔细听一听都有谁来了，完整播放音乐，幼儿欣赏并回到问题。提问：谁来了?2.出示大皮球。让幼儿学习跟大皮球慢跳、快跳。师：今天还有一位喜欢跳的朋友也来了，你们看皮球会一下一下地跳，你们会跳吗?站起来和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重复两遍。3.播放音乐，大皮球跟随音乐有节奏的跳。师：你看，大皮球还能跟着音乐一起跳呢，大皮球跳得节奏是一样的吗?有什么不一样?什么时候跳的快、什么时候跳的慢。老师边拍边唱验证到底哪句快，哪句慢。三、出示图谱，让幼儿跟随图谱学习有节奏的跳1.出示图谱教师根据图谱演唱歌曲一遍，边唱边指图谱。师：老师把大皮球跟音乐跳的节奏用图谱记了下来，我们来看一下。师唱看图谱并拍节奏，幼儿一起伸手跟老师拍节奏。师幼同唱并拍节奏，反复练习掌握节奏。2.教师启发幼儿拍打身体的各部位来熟悉歌曲的旋律、节奏。师：这个大皮球太调皮了，跳到老师手上了，把老师的手当做跳跳床了，你们的大皮球呢?师幼一起跟音乐有节奏的拍，想想大皮球还会跳到哪个部位?(胳膊、肩膀、头、腿)好，现在大皮球跳到腿上了，师幼一起拍。小皮球准备爬山了，脚底是山顶，哪里是山顶呢。师幼一起跟音乐拍节奏。3.播放音乐，老师和幼儿有节奏的跳跃。师：学学小动物一起跳，想学什么小动物?现在找到好朋友一起跳一跳，可以是2个、3个、4个，找好了吗?一起跟着音乐跳。四、幼儿随音乐游戏，并能根据乐曲的旋律快跳、慢跳师：我们玩灰太狼的游戏时，灰太狼要捉我们，我们应该怎样跳，这时候的音乐是怎样的，那灰太狼回家了，我们可以怎样跳?这时候的音乐呢?要听好音乐哦，不要被灰太狼抓走了，让我们变成小兔子和小青蛙一起上山玩去喽!听音乐变快了，灰太狼来了，我们要快快地跳，灰太狼回家了，我