七年级生物上册《鱼类》学案

1 / 6 七年级生物上册鱼类学案 七年级生物上册鱼类学案 课题 鱼类 课型 学习新知 单位 xx 五中 主备人 刘 xx 学习目标 知识目标：概述鱼类的主要特征 能力目标：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法 情感目标：初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注鱼的生活环境 学习关键 抓住 “ 观察鲫鱼的形态、结构 ” 实验以及鱼适应水中生活的特征这一重点； 突破 “ 观察鲫鱼的形态、结构 ” 实验这一难点 自主学习活动 学习感悟 教师修订 2 / 6 一、学习新知 1.鱼的外形 学法指导：对照教 材 83 页内容，仔细观察手中的鱼，思考回答： 鱼终生生活在中，体表大多覆盖着，鲫鱼的背面 色，腹面色，好处 体型，好处。如果你想捉住它，一不小心它会从你手中溜走，当你费了九牛二虎之力把它捉住，用手摸一摸，你有何感觉？。在寒冷的冬季，鱼的体温和现在一样吗？，所以说，鱼是动物。 阅读相关链接，思考鱼在水中生活，为什么碰不到海底的石头？ ，仔细观察手中的鱼，寻找这一结构，它有何功能？ 。 男、女生分组，男生组研究 “ 鱼的各种鳍如何配合鱼的运动 ” ，女生组研究 “ 鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系 ” 。做完实 验后男生组、女生组互提问题，互相解答。 2.男生组研究 “ 鱼的各种鳍如何配合鱼的运动 ” 在探究 “ 鱼的各种鳍如何配合鱼的运动 ” 时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一人一个主意。甲：直接观察！只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用。 3 / 6 乙：直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎样能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把哪个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现。 丙：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验。 丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线 或模板分别捆扎鱼鳍的方法。 你赞成哪种观点，。你能仿照探究吗？利用你桌上的实验材料做一做。 回答：（ 1）丙提出的方法在科学研究中叫做，本实验采用这种方法最主要的优点是。 （ 2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是 的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选作为实验材料。 （ 3）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循 的原则。 （ 4）在做的过程中通过仔细观察，你得出的结论是：胸鳍和腹鳍有 作用 ，胸鳍还有 作用；背鳍有作用；尾鳍有 4 / 6 作用。鱼游泳时各种鳍是 。 3.女生组研究 “ 鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系 ” 。 女同学们仔细观察鱼在水中要不停地用口吞水，想一想，鱼吞进的水都进入体内了吗如果没有，水又从哪里流出的呢？亲手设计一个实验来证实自己的猜测。 【注意】水是无色的，鱼吞水时，我们无法看到水流方向。可在水中滴一滴红墨水，不过要考虑红墨水地在什么地方实验效果最明显？做实验时，玻璃缸中水的深度以刚好淹没鱼体为好。 做完实验后，请同学们仔细观察图，回答讨论第 3 题。 男生组、女生组互提问题，互相解答。 4.鱼的脊柱 观察图，回答：鱼的脊柱是由 构成的，具有作用。 同学们一起归纳概括鱼类的特征：终生生活在中，身体呈 形，体表大多覆盖着，用呼吸，用游泳。体内有一条由许多构成的，具有 和作用。 体温不恒定，是动物。 【小组讨论】 1.鱼类是如何适应在水中阻力大、视野小、含5 / 6 氧少的环境，而自由生活的？ 2.在购买鱼时，若鱼已经死亡，如何区分它是不是新鲜的？ 【回顾小结】 1.外形： 2.保护色： 3.各种鳍及侧线的作用： 4.鱼类的主要特征： 【快 乐实践】利用课余时间，按教材 91 页为我们提供的方法，为鱼安个家。美化一下我们的教室。 达标训练 : 一 .选择题 1.闷热的夏天，常看到池塘中的鱼不时把头浮出水面，原因是水中缺少（） A 氧气 B 阳光 c 食物 D 二氧化碳 2.下列哪项不是所有鱼的特征（） A 用鳃呼吸 B 生活在水中 c 体表被覆鳞片 D 用鳍游泳 3.鲫鱼即使在完全黑暗的水中游泳，也不会迷失方向，这是因为（）在起作用 A 眼睛 B 鼻孔 c 内耳 D 侧线 4.下列哪项和鱼类水生生活无关（） A 身体呈梭形 B 用鳃呼吸 c 用鳍游泳 D 体温不恒定 5.观察鱼缸中的金鱼时 ，发现它的鳃盖和口不断交替张开、6 / 6 闭合，这是金鱼在（） A 取食 B 呼吸 c 传递信息 D 取食和呼吸 6.鲫鱼体表黏液的主要作用是 A 预防人类捕捉 B 保持体表湿润 c 减少运动阻力 D 辅助呼吸 7.春暖花开，当我们坐在小船中欣赏湖光山色的时候，你知道用于划水的桨与鱼的哪种结构的作用相同吗？（） A 躯干部 B 尾部 c 鳞片 D 鳍 8.生物与生活环境是相适应的。根据你的判断，下列哪类动物一般不适应陆地生存