七年级生物上册教案(xx版)

1 / 12 七年级生物上册教案 (XX 版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课时计划 第周星期第节 20 年月日 课题第一单元生物和生物圈第一节生物的特征 教学 目标 1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教 材 分 析重点 1.生物和非生物区别 2.生物的特征 难点生物的特征 教具小黑板、挂图教法 一、讲授新课 1什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩 吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 2 / 12 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 I-6，I-10。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学 1 说 ：“ 蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命 ” 。同学 2 补充说： “ 还有、流水、土地 ” 。 2生物的特征 师：出示图 I-6， I-1， I-10 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生回答： “ 活着的，具有生命的物体是生物。 ” 学生 2 回答： “ 有感情的物体。 ” 学生 3 回答： “ 生物的存活需要养料，要吃东西。 ” 师：你们列举一下所 知道的生物，看看他（它）都需要3 / 12 什么才能存活？ 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。 生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3） 师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉 的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图 I-4 生：学生讨论后回答。 回答说： “ 其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看 I-5。 生：回答说： “ 植物通过落叶能带走一部分废物。植 物4 / 12 也能通过呼吸排出废物。 ” 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 I-7 生：学生讨论后回答。 二、巩固练习 三、小结与布置作业 教学反思布置作业 练习册第一单元第一节 课时计划 第周星期第节 20 年月日 课题第二节调查周边环境中的生物 教学 目标 1学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 3学生通过学习能关注生物的生存状况，从 而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 教 材 分 析重点 1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2初5 / 12 步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 难点 1描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源 教具小黑板、挂图教法 一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查） 1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全） 2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。 二、实地调查： 1各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。 2注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。 3进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。 4教师一起调查，注意安全第一。 三、整理统计：各组同学共同整理，归类，书写调查报告。 四、展示、交流调查报告。 1全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。 6 / 12 2老师在交流展示中起引 导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本次调查活动。 3完成调查表中互评和老师评价部分。 五、拓展、延伸 1写一份调查后的感想。 2调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。 教学反思布置作业 练习册第一单元第二节 课时计划 第周星期第节 20 年月日 课题第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系 教学 目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有密切的联系。 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录， 并与小组其他同学合作和交流 教 材 分 析重点 说出影响生物生存的环境因素。 体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验。 7 / 12 难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教具小黑板、挂图教法 一、课前预习 1. 环 境 中 影 响 生 物 的 生 活 和 分 布 的 因 素 叫 做_。它分为 _和_。 2. 生 物 生 活 环 境 中 的 非 生 物 因 素 主 要 包 括_ 、 _ 、_ 、 _ 、_。生物因素是指 3.如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要 _。 4. 生 物 能 适 应 环 境 ， 如_；同时也能影响环境，如 _。 5.什么事生物圈？ 6.生物的生活环境是指什么？ 二合作探究 A 探究非生物因素对生物的影响，阅读课本 14-16 页，完成下列各项： 8 / 12 1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。 2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题 “ 光会影响鼠妇的生活吗？ ” 3让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“ 鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。 ” 4.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实 验，叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在 “ 探究光对鼠妇生活的影响 ” 活动中，研究的变量是 。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行 “ 制定计划、实施计划 ” 的探究。实验过程中要记录探究结果。 5.每组选一名同学进行 “ 表达和交流 ” ，计算全班各组的平均值， “ 得出结论 ” B 探究生物因素对生物的影响，阅读课本 16-17 页，完成下列问题： 生物因素是指。 生物与生物之间最常见的是 _关系，此外还有_关系、 _关系等，如 稻田里杂草和水稻之间会争夺 _；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够 _，从而组成一个 “ 家庭式 ” 的整体。 9 / 12 三、反馈练习 1、鼠妇的生活环境是 () A水中 B干燥的陆生环境 c潮湿的陆生环境 D土壤里 2、生物与环境的关系是 () A相互影响，毫无作用 B相互影响，毫无影响 c毫无关系 D相互影响，相互作用 3、光合作用的原料二氧化碳和水属于 () A生物因素 B非生物因素 4、在大自然，生物适应环境。下列哪项属于生物对环境的适应 () A森林可保持水土 B旗形 树的树冠像一面旗帜 c千里之堤，溃于蚁穴 D蚯蚓疏松土壤 教学反思布置作业 练习册第二单元第一节 课时计划 第周星期第节 20 年月日 课题第二节生物与环境组成生态系统 教学 目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有密切的联系。 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 10 / 12 教 材 分 析重点 说出影响生物生存的环境因素。 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点形成 爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教具小黑板、挂图教法 一、影响生物生存的环境因素 1引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 2教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。 二、探究的一般过程 1教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出 结论，表达和交流。 2以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。 三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 11 / 12 1各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 2学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。 3教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 4充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 四、实验探究（需 1 课时） 1在实验里中 由各组同学按方案进行。 2教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 3将实验结果填在