一年级质量分析.doc

景谷县小2014学年下学期一年级语文学业水平测试质量分析 一、测试总体情况2014学年上学期景谷县小年级学业水平测试在学校领导的统一领导下，由我校教师命题、制卷，于4月29日30日统一测试。一年级语文测试时间为4月29日上午14:3016:00时。测试后我组教师在学校统一改卷，共8人参加评卷，在评卷过程中均未发现违规违纪，作弊嫌疑，测试成绩真实有效。现依据改卷过程中所收集的材料，对一年级语文测试作以下简要分析。二、试卷分析及评价1、此份试卷共分为十二个大题：一、我会拼读，还会写。（10分）；二、比一比，我会词语（10分）；三、我能在正确拼音下打勾；（8分）四、我会在正确的读音后面打勾（6分）；五、我会连（10分）；六、我会写出意思相反的词语。（8分）；七、我会照样子写。（8分）；八、我会选词填空。（4分）；九、我会用下面的词语组成一句通顺的句子（6分）；十、我会根据课文内容填空（13分）；十一、快乐阅读（7分）；十二、我会写（10分）；从这份试卷的整体内容来看，符合新课标的要求。以教材为基本点，体现学生对拼音、词语、句子、阅读、写话等基本知识的掌握应用，体现基础性（即基本知识和基本技能），题型多，知识范围涉及比较广。没有什么难题、偏题，写话素材来源于生活，培养学生爱生活，观察生活的能力，力求促进学生发展，教师提高和改进教学行为为目的，全面提高学生的语文素养。是一份不错的检测教学效果与学生学习情况的试卷。2、一年级测试的主要知识点试题分三大板块组成：积累运用（字、词、句、拼音）、阅读感悟、写话。积累运用部分：主要考查学生对拼音、字、词的识记程度，对句子的理解掌握及能否根据学到的知识做到活学活用。考查古诗词的背诵、识记，课文内容的理解分析。阅读部分：此部分有一篇阅读，没有给学生设置过难的知识。它主要考察学生的课外阅读理解分析短文内容的能力，考查抓好阅读理解与表达的能力。写话部分：以生活中的事为题材写话，题材紧扣生活，培养学生动手和表达的能力。三、答题情况分析1、我校一年级统测成绩表（表一）年级科目20-29分0-39分40-49分50-59分60-69分70-79分80-89分90-100分一年级语文110241245367（表二）一年级语 文满分人数实考人数最高分最低分总 分164481002142168.6平均分及格人数及格率优秀人数优秀率94144499138385.52、考试情况分析总体来说，学生答卷准确性高，对题目要求理解正确，对题目的审视清楚，最基本的汉语拼音、字、词、句积累和最基本的学习习惯和方法的掌握情况良好。说明教师在日常的课堂教学中注重了最常规的教学，重视字、词、句的教学，重视语文教学中最基本的掌握和运用语言能力的培养。具体情况如下：汉语拼音部分：一、我会拼读，还会写。（10分）；本题失分率不大，少部分考生不细心，将“儿童”两字用写成“人头”、“耳朵”“人同”。“干净”写成“高兴”。“红花”写成“同话”“红话”。 三、我能在正确拼音下打勾；多数会听课的学生不丢分，少部分学生还是选错了。还有四、我会在正确的读音后面打勾（6分）；丢分有点多，主要是不会读“激”字和“醉”字。“激”字在教材1到5单元没有出现过词语部分：此部分包括二、比一比，我会词语（10分）；三、在第二题的形近字组词中，得分率比较高，说明学生对形近字掌握得比较好，积累能力强，对语言文字的使用能力较强。但有少部分同学在组词时，出现错别字多，如“收”字组词为“收声”“风收”“收同”。“认真”的“真”字少写了一横。“香水”的“水”写成了“绿”字的右下部分。“放手”的“手”没有勾等。五、我会连（10分）；由于学生不会读“淘气”的“淘”，在加上学生也不理解词语的意思，所以 连成“淘气的球赛”、“淘气的楼房”“淘气的阳光”。 六、我会写出意思相反的词语。（8分）失分最多的是“收”字的反义词写成了“还”、“回”、“入”、“出”。还有是“笑”字的第二画和第五画是横，但是一些学生写成了撇。七、我会照样子写。这一题中，有“来 去 ”一题，有的学生写成“又来又去”、“回来回去”还有，“跳、跑、”的足字旁没有变笔画，照样写成“手足”的“足”。句子部分：七、我会照样子写。这一题中，有“一边一边。”一题型。和“渐渐。”部分学生失分，错误的原因是没有理解有“一边一边。”两个动作要同时进行，有的学生写“我一边写字，一画画”。 “渐渐。”一题中，学生对“天气”不理解，写出“天气渐渐短（长）了。”天“渐渐白了。”九、我会用下面的词语组成一个通顺的句子（6分）；这题作业还是做得不太理想。出现的问题是：1、漏词。2、排不对。3、没有标点符号。4、粗心。如：“同学们专心听老师讲课”。写成“同学们听老师讲课。”“阳光温暖着小朋友的手和脸”写成“阳太温暖着小朋友的手和脸”等。课文积累部分。十、我会根据课文内容填空（13分）；1、2小题是古诗多数学生不丢分，及个别的学生还是背不得或者写错字，如：“牧童骑黄牛”写成“牧头骑黄牛”。“歌声”的“声”字的上面是“士”字，写成“土”字。或者把它的下面写成了“巴”字。3小题是不要求背诵的课文，所以错的学生相对多些。主要是对课文内容记不住。说明学生对课文的阅读少，上课不用心。阅读部分：阅读部分是教学中的难点，本次测试对阅读部分的测查结果还是满意，失分率不大。1、 低年级的学生对于这种左边最后三排文字，右边排列五排的排列版面见得少。在平时的学习中和训练中，都基本在一页上，再加上1自然段只有一排，第二自然段和第一自然段对得齐，所以学生只去数右边的段落。2、 学生对于自然段和几句话分不清，做成有几句话。3、 学生不爱动脑筋，回答问题不正确。如：“羊妈妈带者小羊到了哪些地方收菜，写在下面的横线上。”正确答案是“西红柿地里收菜、白菜地里收菜、萝卜地里收菜”少部分学生全部写“菜园里”一些学生写“西红柿收菜、白菜收菜、萝卜收菜”写话部分：小朋友，星期天你在家里帮爸爸、妈妈做过哪些家务？请用一两句话写一写吧。这题比较简单，接近学生的生活，学生基本会写。但是，也存在不少问题。如：用拼音代替字时，发现学生前后鼻音分不清，形近的字母分不清。停顿处没有标点符号。写了错别字，“了”和“子”分不清。还有，少部分学生写字不认真。 四、今后教学的建议1、教学中必须重视最基本的字词教学，把握字词教学的细节，注重牢固掌握字词教学方法的探索与研究，不断创新。2、加强学生良好的学习习惯的培养。不乱涂、认真、细心审题、不做漏题、多开发学生的想像思维空间。3、加强学生汉字书写训练。从试卷书写来看，大多数书写字迹还不够规范、工整，缺乏美感。因此，在今后的教学中要注意严格要求，