七年级英语is this your pencil教案

1 / 12 七年级英语 Is this your pencil 教案 Unit2Isthisyourpencil? 单元整体说明单元教材分析本单元围绕 “ 识别物品的所属 ” ， 使 学 生 学 会 询 问 物 品 的 主 人 的 基 本 句 型“Isthis/thatyour/her/hispencil?yes,itisn t.” ，体会一般疑问句的用法；学习如何写 “ 失物招领、寻物启事 ” ，巩固所学单词的拼写 “Howdoyouspellpen?P -E-N.” 。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元 与第三单元衔接紧密：由 this， that的学习过渡到 these,those 的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。单元知识系统（树） Isthis/thatyour/her/hispencil?yes,itisn ?sthisinEnglish?It 单 元 总 体 目 标 运 用Usingcontestguessing 的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“ 失物招领 ” ， “ 寻物启事 ” 。单元教学、难点一览 重点 难点 1.复习词 汇 pencilpenbookeraserrulerpencilcase2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard3. 句型Isthis/thatyour/her/hispencil?yes,itisn? 2 / 12 sthisinEnglish?It 话 法 焦 点 在 于 一 般 疑 问 句 、LostandFound. 单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用 Usingcontestguessing 和 Roleplaying 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。单元教学建议采用Usingcontestguessing 和 Roleplaying 的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。单元课时分配本单元用 3 课时教学 SectionA用 1课时 SectionB 部分用 1课时 Selfcheck 及阅读部分 用 1课时。 SectionA 教学内容 SectionA（教材 P7-9)教学目标知识与能力本单元围绕 “ 识别物品的所属 ” 使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Isthis/thatyour/her/hispencil?yes,itisn t.” ，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P -E-N.” 。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用 Usingcontestguessing 和 Roleplaying 的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课 堂Pairwork,Groupwork 的口语交际活动，识别物品的所属，体3 / 12 会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是 “ 识别物品的所属 ”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。教学突破 SectionA 通过FindtheownerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。教学准备教师准备制作 la 部分的 插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词 pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇 backpackpencilsharpenerdictionary.学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握 Usingcontestguessing 和 Roleplaying 的学习策略。 教学步骤 (1 课时）一、第一教学环节：情境导入 教师活动 学生活动 1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型 Isthis/thatyour/her/hispencil?yes,itisn t ” 。 2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所4 / 12 属。 1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询 问 物 品 的 主 人 的 基 本 句 型Isthis/thatyour/her/hispencil?yes,itisnt.” 。 2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。 二、第二教学环节：师生互 动 教师活动 学生活动 1.播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称 pencilpenbookeraserrulerpencilcase” ，完成2a,2b 部分的教学任务。 2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成 2c 部分的教学任务（ Isthis/thatyour/her/hispencil?yes,itisnt.）。 3.概括语法点。 1. 通 过 听 录 音 熟 悉 物 品 名 称pencilpenbookeraserrulerpencilcase” ，完成 2a,2b 部分 的教学任务。 2.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成 2c 部分的教学任务（ Isthis/thatyour/her/hispencil?yes,itisn t）。 3.熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固 教师活动 学生活动 引导学生复习 3a 表中的 26 个字母；然后练习 36 中的对话操练句型 Howdoyouspellpen? sthisinEnglish?It sapen” 。复习 3a 表中的 2b 个字母；然后练习 3b 中的对话操练句型 Howdoyouspellpen? 5 / 12 sthisinEnglish?Itsapen.” 。 四、第四教学环节：做游戏 教师活动 学生活动 通过 FindtheownerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过 FindtheownerGame，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。 本 课 总 结 本 课 采 用 Usingcontestguessing 和Roleplaying 的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame 的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。 板书设计 Unit2Isthisyourpencil? SectionAWords:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionaryDrills ：Isthis/that/your/our/her/hispencil?yes,itisn ? sthisinEnglish?It ：Isthisyour/her/his?yes,itisn/her/his ？yes,itisn t.问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几6 / 12 个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用 what 特殊疑问句和 yes/no问句进行物体所属的问答。 练习设计随堂练习设计从 B 栏中选出 A 栏各句的答语。AB()sthisinEnglish?,too.()?(),itis.() syourlastname？ sanIDcard.()?:个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“Thisismy.That sher/his” 句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。 SectionB 教学内容 SectionB（教材 Pl0-11）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写 “ 寻物启事和失物招领 ” ， 同时复习 “ 询问物品所属 ” 的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。过程与方法运用 Pairwork,Groupwork、写 “ 寻物启事和失物招领 ” 的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的7 / 12 品 德 。 教 学 重 、 难 点 及 教 学 突 破 重 点 复 习 词 汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase 学 习 词 汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.教学突破写 “ 寻物启事和失物招领 ” ，画图猜测物品。教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行 Pairwork，学会询问 “What sthis?Itsa.Howdoyouspellwatch?W -A-T-c-H.” ；引导学生写 “ 寻物启事 ” 和 “ 失物招领 ” ，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力 及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。 教学步骤 （ 1 课时）一、第一教学坏节：看单词连物品 教师活动 学生活动 1.引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。 2.引导学生进行 Pairwork ， 操 练 句 型 What ， sthis?It sa Howdoyouspellwatch？ W-A-T-c-H.” ，完成 1b 中的学习要求。 1.将单词与物品相连，形成直观记忆。 2.进行Pairwork ， 操 练 句 型 Whatsthis?It sa.Howdoyouspellwatch ？ W-A-T-c-H.” ，完成 1b 中的学习要求。 8 / 12 二、第二教学环节：听、写物品名词 教师活动 学生活动 1听录音引导学生圈出所听到的单词。 2听录音引导学生写出所听到的单词。 3引导学生进行听录音圈出所听到的单词。 2听录音写出所听到的单词。 3进行 Pairwork。 三、第三教学环节：写 “ 寻物启事 ” 和 “ 失物招领 ” 教师活动 学生活动 1.引导学生看 3a 部分的 “ 寻物启事和失物招领 ” ，圈 出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成 3a的学习要求。 2.引导学生看 3b 部分的条子。 3.引导学生写“ 寻物启事和失物招 ”.1. 看 3a 部分的 “ 寻物启事和失物招领 ” ，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成 3a 的学习要求。 2.看 3b 部分的条子。 3.写 “ 寻物启事 ” 和 “ 失物招领 ” 。 本课总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行 Pairwork，引导学生写 “ 寻物启事 ” 和 “ 失物招领 ” 、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友 爱的品德。 板书设计 Unit2Isthisyourpencil? SectionBWords ：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputer9 / 12 gameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills： What sthis？ it sa.Isitawatch ？ yes， itis No，itisn ?问题探究与拓展活动 1.失物招领 2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练 习设计重 新 排 列 字 母 ， 组 成 单 词 。_个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。 Selfcheck 教学内容 Selfcheck reading(教材 P12)教学目标知识与能 力 复 习 词 汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook 引导学生自我评价并建立个人生词表；复习 “ 询问物品所属 ” 的句型。过程与方法运用 Usingcontestguessing 和 Roleplaying的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌 握故生词收人 35 页的Vocab-Builder 中。第三，引导学生看 3 中的图，编写对话10 / 12 操练 “Isthat/thisyour ？ ” 。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。 教 学 重 、 难 点 及 教 学 突 破 重 点 复 习 词 汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；复习“ 询问物品所属 ” 的句型。教学突破 引导学生看 3 中的图，编写对话操练 Isthat/thisyour? 教学准备教师准备制作 1、 3 部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用LostandFound 操练 “Isthat/thisyour?” 。 教学步骤 (1 课时）一、第一教学环节：自我测评 教师活动 学生活动 引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏 justforFun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏 justforFun！ 二、第二教学环节：语音 规则 教师活动 学生活动 引 导 学 生 看 3 中 的 图 ， 编 写 对 话 操 练“Isthat/thisyour?” 。看 3 中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour?” 。 本课总结引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用 3 中的图，编写对话操练11 / 12 “Isthat/thisyour?” 板 书 设 计 Unit2Isthisyourpencil? SelfcheckWords:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn ,itis.问题探究与拓展活动多种多样的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练