七年级英语unit 3 this is my sister教案

1 / 15 七年级英语 Unit 3 This is my sister 教案 七年级英语 Unit3Thisismysister 教案 教学内容： 本单元围绕 “ 家庭成员 ” 这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人，从而让他们了解自己的家庭并能够画出自己的家谱。 教学目标： 1、知识目标： A 、 掌 握 家 庭 成 员 的 表 达 ， 如 ：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents: B、学会用指示代词： this,that,these 和人称代词：I,heshethey 介绍任务及 yes/No 问句及其简单回答； c、运用名词的复数形式。 2、能力目标： A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来； B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。 3、学习策略：通过对人物个性化的描述，识别图片。 4、情感目标：通过介绍家人和了解朋友 的家人，增进彼此2 / 15 的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。 教学难点、重点： 重点： A、掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及 yes/No 问句及简单回答； B、学会介绍自己的家人和朋友，并根据相关信息辨别人物。 难点：能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。 课时安排： 第一课时 SectionA1a-1c 第二课时 SectionA2a-4 第三课时 SectionB1-2c 第四课时 SectionB3a-Self-check Periodone 教师：照片，图片，表格。 Stepone:Newwords. Presentthenewwords. T:Hello,everyone!Look!What sthis? Ss:It sapicture. T:? Ss:It syou. T:yes,it ? Ss:No,wedon t. T:? 3 / 15 Ss:yes. T:?Isheold? Ss:yes. T:Heismy“grandfather”.Pleasereadafterme,GRANDFATHERG-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather. Ss:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather. T:Thisismygrandfather. (Teachtheword“grandmother”inthesameway.) T:Heismy“grandfather”.Heismy“grandmother”.,grandparents. Ss:Grandparents. (Sticktheword“grandparents”,father,brother,sisterandfriendinthesameway.) T:Ihavetwobrothers,twosisters,Ihavemanyfriends. (Teachbrothers,sisters,andfriends.) T:Readthesenewwordstogether. Ss: Practicethenewwords. T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard? Ss:Ican.(TextbookP131a) () T:checktheanswers. 4 / 15 Ss: T:Isheright? 用教师家人的照片呈现新课内容。 教师边介绍，边领读单词。 用匹配的方式巩固单词。 Ss:yes. (onemorestudentgivestheanswers.) StepTwo:Drill Listenandcircle. T:?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout. Ss:ok. () T:What stheanswer? S:Twobrothersandsister. sfamily. T:ThisisapictureofDave stalkaboutDave “Thisis”and“Theseare”todoit. () T:Nowcheckyourpeactice. S1:Whoisthis? S2:Thisishis S1:Whoarethese? 5 / 15 S2:Thesearehis (Askafewpairstopractice.) StepThree:Task Talkaboutthefamilytree. T:Lookatthefamilytree. (Stickafamilytreeontheblackboard.) T:Let stalkaboutthefamilytree, () T:checkyourtask. S3:andthisismyThisismyThisismymymotherisThisismyHisnameisIlovemyfamily. 用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。 让学生通过介绍 Dave 的家庭加强句型的操练。 让学生用本节课所学的知识完成介绍家庭成员的任务，检测学生知识掌 握的情况。 T:,youmustgreeteachother,thenintroduceyourfamily. (Twostudentscometothefront.) SA:Hello. SB:? SA:Fine,? SB:I mfine,too. SA:Excuseme!What sthis? 6 / 15 SB:It smyfamilytree. SA:Who sthis? SB:Thisismygrandfather. SA:Who sthis? SB:Thisismygrandmother. SA:Isthisyourfather? SB:yes,heis. SA:Thewomenisyourmother? SB:yes,sheis. SA:Who stheboy? SB:Heismybrother. (Afewpairsdothis.) T:youdidwell. makeasurvey. T: FamilyFamilymembers ()(Studentsreporttotheclass.) StepFour:Homework Writeapassageaboutyourfamily. 7 / 15 让学生在语言实践中学会礼貌待人。 小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。 PeriodTwo 课前准备 教师：图片，录音磁带。 学生：自己家人的照片，也可以是自己画的家谱。 教学设计 教学步骤 Stepone:Reviewthedrill. T:? (Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.) SS:yes. T:Whowantstobethefirst,please? SA:Letmetry. T:ok,please. SA:Hello,everyone!mynameisLookatthispicture,Look!It ?Ilovemyfamily. T:Verygood. (Anothertwostudentsintroducetheirfamily.) StepTwo:Listening. Listenandcirclethewordsyouhear. T: rsyouhear. 8 / 15 SS:ok. () T:checktheanswer. (Asktwostudentstosaytheanswers.) Listenandmatch. T:ThisisapictureofDave tknowwhoismary, s 根据上节课布置的作业，让学生谈论自己的家庭成员，为新课教学做铺垫。 通过听力练习，使学生巩固对家庭成员的记忆。 通过听力引出 Isthis.?的句型 listenandfindthem. () T:Whofindthem? () S1:DaveisLinHaiis sfamily. T:youcometoDave “Isthis”tofindthem, (dentswhoneed.) T:Let scheckyourwork,please. SS:ok. (Askonepairtodoit.) 9 / 15 S1:Isthisjim? S2:No,heisn t. S1:Isthisjim? S2:yes,heis. (Asktwomorepairstodoit.) Practice. T:,aboutDave ,thenreportittotheclass. isn tbrotherissister () T:checkyourwork,please. (Askonepairtodoit.) S3:That sandthat sIssheyour? S4:yes,sheis. S3:Andistheyour? S4:No,heisn smy (changerolestodoitandaskonemorepairtodoit.) StepThree:Task. Playaguessinggame. 通过谈论 Dave 的家庭成员，练习句型 Isthis.? 用学生的句型引出 Isshe/heyour.?的句型，让学生在对话中理解人称代词的用法。 T:? 10 / 15 (Showthepicturetothestudents.) SS:yes. (Studentsguessthepicture.) Groupwork. T:“Isshe?”or“Is he?” (Studentswork.) T:checkyourwork. Homework. Drawyourfamilytree. 用游戏的方式巩固人称代词的知识。 PeriodThree 课前准备 教师：图片。 学生：照片。 教学设计 教学步骤 Stepone:Newwords. Presentthenewwords. T:Doyoulikegames? S:yes. T:Let ? S1:Itisyour“ 表哥 ”. 11 / 15 T:No,itisn t. S2:Itisyour“ 堂兄 ”or“ 堂弟 ”. T:yes, sseehowtosayitinEnglish. (Putthecard“cousin”ontheblackboard.) T:It ,c-o-U-S-I-N,cousin. SS:c-o-U-S-I-N,cousin. T:Spellit,please. SS:c-o-U-S-I-N,cousin. T:? S:It smycousin. T:yourfather sbrotherisyour? S3:“ 大爷，大伯 ” . S4:“ 叔叔 ”. T: sseehowtosayitinEnglish. (Putthewordcard“uncle”ontheblackboard.) T:Readafterme,please,U-N-c-L-E,uncle. SS:U-N-c-L-E,uncle. T:youruncle swifeisyour? S5:“ 伯母，婶婶 ”. 用游戏的方式引人新课。 12 / 15 T:Right. (Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteac hthesewordsson,daughterinthisway.) T:Readthewordsonthecardtogether. SS: Practicethenewwords. T:,please? () T:checkyourwork. StepTwo:Drill. Listenandcheckthewordsyouhear. T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave ?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear. (Playtherecordingof2aonce.) (Asktwomorestudentstosaytheanswers.) Listenandcheckthepicture. T:?Let slistenandfinditout,please. (Playtherecordingtwiceagain.) (checktheanswer.) T:WefindoutthepictureofLinHai ? SS: 13 / 15 T:,“Thisis”and“T heseare” (Studentswork.) (checkstudents ) StepThree:Task. Talkaboutthefamilytree. T: () T: scheckitout. (choosestudentstodoit.) S1:ThisismyTheyhavetwoThisismyThisismyThisismyThisismy (Asktwomorestudentstodoit.) Homework. Writeapassageaboutyourfamily. PeriodFour 课前准备 教师：家庭成员的照片。 学生：学生自己画的家庭照片。 教学设计 教学步骤 Stepone:Newwords. 14 / 15 Presentthenewwords. T:Hello,“Emma”.TodayIwanttointroducemybrothertoyou. (Putthepic