七年级英语第11单元说课稿

1 / 9 七年级英语第 11 单元说课稿 七年级英语第 11 单元说课稿 一、说教材 本单元的中心话题是 “ 发表意见 ” ，具体涉及用英语谈论电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目和时尚饰品谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识几乎都围绕 “ 发表见解 ” 这一中心话题设计的。 1.语言知识目标 词 汇 ： 能 理 解 、 内 化 、 运 用 以 下 生 词（ soap,situation,sitcom,nothing,mind,host,agree,belt,wallet,fashion,idea,colorful. 短语：（ thinkof,soapopera,talkshow,sportsshow,don tmind,can tstand,gameshow,agreewith.） 2.语言技能目标 听：能捕捉特定信息，抓住关键词（如 can tstand,dontmind 等）。 说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达。如：如何用英语来表达自己对事物的不同意见，如何表达自己对事物不同程度的喜好，使学生能就话题较好的完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。 读：获取关于电视节目和时尚饰品的相关信息，且进行2 / 9 一些阅读技能的训练 ,如训练学生通过阅读搜索信息和获取mainidea 的能力，同时也培养学生能够学会欣赏文章中的优美句子，并为我所用。 写：教材要求学生根据西方老太太对生活的态度，对时尚的追求写一篇自己看法的作文。考虑到部分学生写这类作文有一定的难度，所以在写这一环节上，我尊重学生的个体差异，遵循分层教学的原则，让能力不够的学生，通过欣赏美文，模仿写一篇 Whatdoyouthinkofyourschooluniform?的文章。 学习策略目标： 学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索、筛选信息的能力。 4情感态度目标 1）让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。 2）引导学生用得体的语言表达不同程度的喜好 ,培养发表不同见解的能力。 3）通过小组合作、调查等活动来培养学生合作与共享的学习习惯。 二、说学情学生对于看过的各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。然后根据要求发表信息，达到语言表达流利，说法得当之目的。 3 / 9 三说教学重点和难点 教学重点和难点 教学重点： 1 ） 词 汇 ：soap,soapopera,situation,sitcom,nothing,ha,stand,mind,king,Howabout?,infact,culture,host,agree,sunglasses,keyring,belt,wallet,fashion,said,article,put,idea,colorful 2）句型结构： Whatdoyouthinkofsoapoperas?Icant,too. 教学难点： 掌握运用 love,like,don tlike,can tstand,dontmind 恰当表达对有关事物的观点和态度。 四说教学方法和学习策略 1.教法： （ 1）情景交际教学法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 （ 2）任务型教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和 同学进行合作，进行探究学习。 4 / 9 2.学习策略： （ 1）通过表演、猜词、记忆等一系列比赛，让学生巩固所学语言知识。 （ 2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言。 五、教学安排 1、课时及内容建议 本单元建议用 4 个课时完成 第一课时 sectionA1a/1b/1c/2a/2b/2c/Grammarfocus 第二课时 sectionA3a/3b/4 第三课时 SectionB1a/1b/2a/2b/3a 第四课时 SectionB3b/2c/Selfcheck 2、各课时中部分环节设计思路 PERIoD1： SEcTIoNA 创 设 情 景 ， 以 旧 引新 :PlayapopularTVshowandletthemenjoyit. T:DoyoulikewatchingTV? S:. T:WhatkindsofTVshowsdoyouknow? S:(Thelps)talkshows,sportsshows,gameshows,sitcoms,soapoperas,news,ads. 在这一过程中，边教新词，边 放相应的电视节目，让学生更5 / 9 直观、形象的理解各类电视节目。 1amatchtheTVshowswiththepictures. mATcH 的活动往往让学生觉得过于平淡，缺乏兴趣。所以在完成这一任务时，我利用多媒体，选取了学生生活中最感兴趣的电视节目呈献给他们。 然后以 GUESSINGGAmE 的形式，用描述，猜出节目类型的方式进行巩固，（课前分好 A 与 B）比只是看图搭配更有乐趣，同时锻炼了学生根据直观形象进行准确恰当描述的能力，以及学生对于抽象描述的判断能力。 Guessinggame（可用各种不同的计时方式）陈述 TVshows的情景，如： 1 Amanisplayingbasketball.(sportsshow) 2 (sitcom) 1cPAIRWoRk 创设真实的语言情景，拉近与学生的距离 教师讲关于自己对各类电视节目不同程度的喜好，老师先做example 通过体态、夸张的语言来突出 love,like,dontlike,dontmind,can tstand 这几个词所表达的不同喜好程度，让学生再次直观的体验其情感态度，再引导学生相互问答组成小对话。这一环节是对本堂课所学词汇和句型的巩固。在课本的教学要求中，只要表达喜好就可以了，但是，考虑到实际的交际需求以及对之前学习的巩固，在对话练习中，我要求学生必须要给出自己的理由。而且，如果只机械6 / 9 地 pairwork,学生会感到单调乏味 ,没有激情 ,所以可采取比赛机制，让学生在 pairwork 中一定要用语言体现出喜好的程度，根据学生不同的表演能力给予不同的加分。这样可以激发学生的学习热情，学生运用、巩固知识的活动也在表演中达 到了高潮。 2a&2bLISTEN 在听录音跟读时，请学生在书本上标出重读与升降调，以便更好地模仿朗读。 2cPracticeinpairs 内容主要是对 2b 的练习，这一环节目的是培养学生用英语对电视节目中的人物进行评价，为了调动学生的积极性，下一环节就要让学生脱离课本，enjoyashortplay:灰姑娘。进而让学生对灰姑娘、继母及继母的两个女儿进行评价，进行真实的情感交流。 HomEWoRk:在作业的设计上，我考虑到下节课要学习部分中央台电视节目的名称，因 此，要求学生在课后就利用电脑，报纸等媒介工具完成课前参与。除此之外，象 SoAPoPERA等名称的来历都有着其特殊的社会历史背景和一定的文化内涵，因此还鼓励学生带着好奇心，主动和积极地去寻求和学习这些重要又有趣的文化知识，这既是新知识的学习，更是兴趣的激发。 PERIoD2： 3aPAIRWoRk 7 / 9 在做 3a 之前，检查课前参与内容，将这些节目：Tellitlikeitis ， LegalReport ， ccTVNews ，Newsin30minutes ， manandNature ， chinesecooking ，Aroundchina ， Sportsnews ， Lucky52 ， AnimalWorld ，culturechina， HealthyLiving 与中文相匹配。对于表现好的同学给与鼓励，以激励他们今后会更加自主学习。 3a 引入 AGREEWITH 的讲解，在学生发现两人观点始终一致的情况下，通过老师简单的点拨，体会这一词组的准确含义，自然而轻松地学习这一语言点。在这一课时内容较少，我们可适当加入一篇与本单元有关的阅读。即是巩固又起到延伸的作用。 教学 4Surveytime “ 我做小记者 ” 。在班级内调查中央电视台节目的收视率 .学生可以在四人小组内，也可以离开座位询问其他同学。 1)Whatdoyouthinkof?Why? 2)Doyoulike?Why? 3)Howabout? 最后经过调查让学生选出最受欢迎的 ccTVprograms，使学生体会到合作学习的乐趣。 PERIoD3 SEcTIoNB1a 通过图片呈现给学生这些 fashionablethings，迅速调8 / 9 动学生们的学习热情，同时，请学生 作为小老师，教授新单词 ， 新 颖 而 高 效 。 接 着 让 学 生 介 绍 ：Ihaveawatch,ascarf,and 时刻给学生表现先自我的舞台。 任务性活动中： TalkShow 电视台要举办一次有关时尚话题的 “ 脱口秀 ” ，邀请你们作为嘉宾参与讨论。六人一组展开讨论后，进行汇报表演，即是对新知识的巩固，又为学生的合作探究提供了平台。 3a 语法较少，可以交给学生自己来处理。 HomEWoRk:在作业设计上，充分考虑学生个体英语基础的 差 异 ， 允 许 写 作 有 困 难 的 学 生 写 写 自 己 熟 悉 的ScHooLUNIFoRm，而程 度好的同学，就鼓励其充分发挥自己，模仿 3a 写一写 WHATIScooL？ PERIoD4 Selfcheck1 这一环节上转换 “ 老师 ” 与 “ 学生 ” 的模式关系，四人一小组教学 selfcheck 中 1 部分的单词，相互纠正发音，检查单词的拼写。利用第一部分中的单词，在班上快速轮流做句子，要求不能重复运用同一个句式。 Selfcheek3 可打破常规，先听后读，再评议。既训练了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。 Homework：在作业设计中，采用了备战辩论赛的形式，给 出 了 有 一 定 争 议 性 的 话 题Playingcomputergamesisgoodforus!请学生自己选择正方9 / 9 或是反方，并且收集和整理支持自己观点的素材。在这一过程中，学生巨大的学习潜能被激发了，因为人人都想要张扬自我，并期待认可。所以，有部分学生会在课堂外获取新的知识，达到了课外有效学习的体验。而这一次作业的成果展示更是一次学生心理的洞悉和德育教育的渗透，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，比起单纯的说教更具说服力。 现代的英语课堂应是一个能向学生提供这样