九年级语文上册13事物的正确答案不止一个导学案无答案新人教.doc

13 事物的正确答案不止一个【学习目标】：1、掌握议论文的三要素、论证方法及其作用；初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法2、掌握课文生字词。 3、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理，激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 第一学习时间 自主预习案 【使用说明及学法指导】1. 依据预习案有感情地朗读全文；借助“教材助读”，从整体上理解把握课文的主题思想。2. 完成预习自测题目：所有题目都书面完成。3. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。.教材助读一 走近作者罗迦费因格，1948生，美国实业家，曾发表过踢醒沉睡之心等著作。二 文体知识议论文的三要素：论点、论据及论证议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些议论文除了一个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。论点在文章中的位置没有一定。也有些文章对论点表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。论点要正确、新颖、有意义。论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：（一）理论论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。（二）事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论据应可靠、充分有力，与论点有内在的逻辑联系。论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程，是达到论点与论据统一的桥梁。通过论证，揭示论点与论据之间的内在联系，三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。论证方法的种类与作用：(一)举例论证法，简称例证法，是根据需要列举一定的事实来证明观点正确的方法。事实要求充分、确凿、有代表根据性。举例论证法的作用：事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点，会增强文章的说服力。(二)引用论证法，简称引证法，是引用正确的科学原理，马克思主义经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们认定的定理公式来证明论点。作用：用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。(三)比喻论证法，简称喻证法，用人们熟知的事物来作比喻证明观点。比喻论证法的作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。(四)、对比论证法，将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来证明论点的方法。对比论证法的作用：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。方法点拨：掌握规律、熟练掌握论证方法：例证法：一般举出事实作为论据来证明观点，形式上较易判断。引证法：一般引用道理论据证明观点，道理论据比事例论据的外在形式更具有鲜明性，只要是支撑论点的马列主义经典论述、名言警句、公理格言等都是道理论据。喻证法：往往用来论证的语句采用了比喻这种修辞方法。对比论证法：一般要找到正反两方面的论述。有：举例论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采用“归纳法”等。三 整体感知宋代文学家苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”俗话说：“条条道路通罗马。”本文正是从这些观点生发开去，道出创新和创造的奥妙。本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多方面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造思维必须具备的要素，进而阐明了每个都具有创造力；最后水到渠成，得出结论，拥有创造力需要具备三个关键要素。本文逐层论述由分到总，思维清晰。.预习自测3、掌握下列词语 （1）推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 （2）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 （3）孜孜不倦：勤勉的样子。 （4）持之以恒：有恒心地坚持下去。 （5）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。 （6）不言而喻：不用说就可以明白。 （7）轻而易举：形容事情容易做。 （8）一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 （9）汲取（ji）：吸取。 4、根据课文内容填空 事物的正确答案不止一个选自_，作者是_（国籍）的_。课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们_的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件_，然后告诉我们人人都具有创造力，只要_就能成为一个富有创造性的人。 5、本文的结构如何划分的？点拨：总分总。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。第一部分（ 段）：第二部分（ 段）：第三部分（ 段）：.我的疑问学习建议：请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。_ 第二学习时间 新知探究案 .学始于疑- 我思考 我收获一、整体把握1、为什么说“事物正的确答案不止一个”？2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？3、本文告诉我们进行创造性思维必须具备哪些条件？4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？5、联系课文所说“这种创造性思维能否任何人具备呢？是否存在着富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”运用设问的作用。6、本文要论述怎样才能拥有创造力的问题。作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？二、感悟总结1课文主旨：本文作者鼓励人们大胆创新，富于创造性。作者认为，要坚信任何人都拥有创造力。在此基础上，关键是要经常保持好奇心，不断地积累知识；不满足于一个答案，而要探求新思路，去运用所学的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定能成为一个富有创造性的人。（1）、从论述的中心看，本文论述的中心问题是怎样成为一个富有创造性的人。文章标题和开头提出“事物正确的答案不止一个”不是中心问题，而是为了引出本文论述的中心。（2）、从论述的思路看，本文开头分析“事物正确的答案不止一个”，从而引出文章中心问题，提出“创造性思维有哪些必需的要求，”接着紧紧围绕这个问题摆事实，讲道理，作分析，文章最后得出结论，回答拥有创造力需要具备的三个关键性的要素，表明意旨。 2写作特色本文是一篇思辨色彩很浓的文章，但写得深入浅出，通俗易懂，为人所接受。具体说来有下面几个方面的特点。 第三学习时间 课后训练案 基础训练题 - 把最简单的事做好就叫不简单一、基础知识：1、选出注音有误的一项（ ）A、性质（zh） 模式（m） 思维（wi） 汲取（j）B、机械（ji） 压榨（zh） 充实（chng） 琐屑（xi）C、媲美（p） 木讷（n） 怯懦（qi） 奇葩（p）D、菜畦（q） 蹊跷（q） 喟然（ku） 鸟瞰（kn）2、选出下列词语中书写有误的一项（ ）A、锲而不舍 路径 缺乏 模式B、根深蒂固 恭喜 关键 像片C、不言而喻 汲取 灵感 压榨D、孜孜不倦 渊博 波澜 创意3、下列加横线的字解释有误的一项是（ ）A、根深蒂固（稳固）；持之以恒（恒心）；行之有效（效果）B、锲（雕刻）而不舍；轻（轻松）而易举；一事无成（成功）C、不言而喻（比喻）；止步不前（前面）；孜孜（勤勉）不倦D、学识渊（深）博；毫（一点儿）不相关；才貌非凡（平常）4、下列句子中没有病句的一项是（ ）A、有无扎实的基础知识，是我们进一步搞好学习的重要前提。B、要有创新思维，必须活用知识和拥有知识。C、读了事物的正确答案不止一个这篇文章以后，使我们获益很多。D、在年级篮球比赛中，初三（6）班被我们班打败了。5、按要求概括下面一段文字。要求：不超过18字；不出现具体数字。有的人由于眼角膜变形，而普通眼镜又不理想，所以需要购买隐形眼镜，这些人约占购买隐形眼镜的1%；有的人为了进行某项运动或从事某项工作而购买这种眼镜，如拳击、游泳等运动或从事飞行、表演等工作，这些人约占20%；有的人是为了外表好看而购买这种眼镜，这类人约占79%。答：二、文本阅读一事物的正解答案不止一个（节选）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。1、本段论述的观点是：2、“事物的正确答案不止一个”的理由是什么？树立这种思维有何意义？请结合原文回答。3、文中加点“这样” “此”分别是指代什么？请结合原文解释。4、对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是（ ） A因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 B因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 C因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 D因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。 三、课堂延伸阅读读永恒的书一文，回答文后问题。古今中外，书籍不计其数，该读哪些书呢?从精神生活的角度出发，我们也许可以极粗略地把天下的书分为三大类。一是完全不可读的书，这种书只是外表像书罢了，实际上是毫无价值的印刷垃圾，不能提供任何精神的启示或有用的知识。二是可读可不读6勺书，因为它们只对有关的专业人员才可能足必读书，对于其余人却是不必读的，至多是可读可不读的三是必读的书所谓必读，是就精神生活而言的，即每一个关心人类精神历程和自身生命意义的人都应该读，不读便会是一种欠缺和遗憾。应该说，这第三类书在书籍的总量中只占极少数，但绝对量仍然非常大。它们是人类丈化宝库中千百年流传的那些不朽之作，即所谓经典。不论它们是文学作品还是理论著作，尔必定表-现了人类精神的某些永恒内涵。在此意义上，我称它们为永恒的书。要确定这类书的范围很难，事实上不同的人开出的书单一定会有相当的出入。不过，只要开书单的人确有眼光，就必定会有一些最基本的好书被共同选中。例如，他们决不会漏掉论语、史记、 红楼梦这样的书，柏拉图、莎士比亚、托尔斯泰这样的作家。在我看来，真正重要的倒不在于你读了多少名著，古今中外的名著是否读全了，而在于要有一个信念，便是非最好的书不读有了这个信念，即使你读了许多并非最好的书，你仍然会逐渐找到那些真正属于自己的最好的书，并且成为它们的知音。事实上，对于每个具有独特个性和追求的人来说，他的必读书的书单决非照抄别人的，而是在他自己阅读的过程中形成的，这个书单本身也体现出了他的个性。正像罗曼罗兰在谈到他所喜欢的音乐大师时所说：“现在我有我的贝多芬了，犹如已经有了我的莫扎特一样。一个人对他所爱的历史人物都应该这样做。”费尔巴哈说：人就是他所吃的东西。这句话是对的。一个在阅读中与古今哲人文豪倾心交谈的人，与一个只读明星逸闻和凶杀故事的人，他们当然有着完全不同的内心世界。我甚至要说，他们也是生活在完全不同的外部世界上。因为世界本无定相，它对于不同的人呈现不同的面我们从一个人的读物中大致可以判断他的精神品级。1在文中，(1)“永恒的书”有哪些方面的含义? （2)就读书而言，你如何理解“人就是他所吃的东西”这句话? 答： (1) (2)2结合全文看，(1)就读书这个话题，文章的中心论点是什么? (2)按作者的主张，一个人怎样才能找到“真正属于自己的最好的书”来阅读? (4分)答： (1) (2)3文章认为论语、史记、红楼梦属于永恒的书，请你以其中一例来说明。也可列举语文课本中其他名著一例来说明。(4分)答：四、拓展思考：著名小品演员赵本山和他的老搭档范伟的小品卖车中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？