七年级语文上册第一单元教学案及答案（教案+学案）1

1 / 39 七年级语文上册第一单元教学案及答案（教案 +学案） 1 七年级语文教案 1.在山的那边 课型：讲读 课时： 1 教学目标： 1反复朗读，能说出 “ 海 ”“ 山 ” 在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。 2运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。 教学重点 :目标 1 教学难点 :目标 2 教学过程： 一布置预习 导学 1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间 2查字典或词典，弄清楚 “ 读一读，写一写 ” 中词语的 含义，在此基础上，可仿照示 例，仿写句子。 例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。 海对山说，。 2 / 39 （你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友） 请学生用楷书把 “ 读一读，写一写 ” 中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 4 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？ “ 山 ” 与 “ 海 ” 在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 5孩童时代，谁都有过美好而朦胧的 “ 梦 ” 梦想（幻想、理想），相信你 也不例外，请用一句话大胆地写出来。 二指导学习 研讨 1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感知课文内容。 范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。 朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。 达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 读后讨论： 3 / 39 探究质疑：为什么说 “ 在山的那边，是海 ！是用信念凝成的海 ” ？ “ 爬过山就能见到海 ” ，作者借这首诗想告诉我们什么呢？ 3研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？ 请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 示例： 为什么说是 “ 隐秘想望 ” ？ “ 我常伏在窗口痴想 ” ， “ 痴想 ” 的原意是什么 ?在这里有什么含义 ? 为什么说 “ 山那边啊，铁青着脸 ” ？ “ 给我的幻想打了一个零分 ” 是什么意思？ “ 一颗从小飘来的种子 ” 中 “ 种子 ” 指什么？为何说是“ 飘来的 “ ？ “ 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 ” ，你是如何理解诗中 “ 山顶的诱惑力的 ” ？ “ 因为我听见海依然在远方为我暄腾 漫湿了我枯干的心灵 ” 这句话什么意思？ “ 在一瞬间照亮你的眼睛 ” 这句话蕴涵作者怎样的情感？ 4 / 39 为什么 “ 我曾一次又一次地失望过 ” 却 “ 又一次次鼓起信心 ”? 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个 “ 海 ” ，为了这个 “ 海 ” ，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 4回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。 三巩固 延伸 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴（）想 隐秘（） 诱惑（） xun （）腾 一 shn（）间 yn （）含 2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。 这是一（ f）多么美丽的图画。 爸爸买了一（ f）象棋。 老师为我们的成长（ f）出了艰辛的劳动。 这些产品完全（ f）合质量标准。 3.选词填空。（每词限用一次） 备选词 语：清清楚楚仔仔细细规规矩矩踏踏实实 在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认认真真地完成。 4.有人说： “ 现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河5 / 39 流，行动则是架在河上的桥梁。 ” 这个句子充满了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。 5课外练笔：根据 “ 山 ” 与 “ 海 ” 在文中的含义，结合自己的生活经历，以 “ 我终于见到了大海 ” 为题写一段话(也可以写自然的海 )。 教后感 七年级语文学案 1.在山的 那边 课型：讲读 课时： 1 学习目标： 1反复朗读，能说出 “ 海 ”“ 山 ” 在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。 2运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。 学习重点 :目标 1 学习难点 :目标 2 学习过程： 一预习 导学 1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间 2查字典或词典，弄清楚 “ 读一读，写一写 ” 中词语的含6 / 39 义，在此基础上，可仿照示 例，仿写句子。 例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬 的老师。 海对山说，。 请学生用楷书把 “ 读一读，写一写 ” 中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 4 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？ “ 山 ” 与 “ 海 ” 在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 5孩童时代，谁都有过美好而朦胧的 “ 梦 ” 梦想（幻想、理想），相信你 也不例外，请用一句话大胆地写出来。 二学习 研讨 1导入（由预习导学导入），简介作者 有关知识（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感知课文内容。 范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。 7 / 39 朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。 达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 读后讨论： 探究质疑：为什么说 “ 在山的那边，是海！是用信念凝成的海 ” ？ “ 爬过山就能见到海 ” ，作者借这首诗想告诉我们什么呢？ 3研读课文，探究问题。 在理解了作者 的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？ 请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 示例： 为什么说是 “ 隐秘想望 ” ？ “ 我常伏在窗口痴想 ” ， “ 痴想 ” 的原意是什么 ?在这里有什么含义 ? 为什么说 “ 山那边啊，铁青着脸 ” ？ “ 给我的幻想打了一个零分 ” 是什么意思？ “ 一颗从小飘来的种子 ” 中 “ 种子 ” 指什么？为何说是“ 飘来的 “ ？ “ 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 ” ，你是如何理解诗中 “ 山顶的诱惑力的 ” ？ 8 / 39 “ 因为我听见海 依然在远方为我暄腾 漫湿了我枯干的心灵 ” 这句话什么意思？ “ 在一瞬间照亮你的眼睛 ” 这句话蕴涵作者怎样的情感？ 为什么 “ 我曾一次又一次地失望过 ” 却 “ 又一次次鼓起信心 ”? 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个 “ 海 ” ，为了这个 “ 海 ” ，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 4回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。 三巩固 延伸 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴（）想 隐秘（） 诱惑（） xun （）腾 一 shn（）间 yn （）含 2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。 这是一（ f）多么美丽的图画。 爸爸买了一（ f）象棋。 老师为我们的成长（ f）出了艰辛的劳动。 这些产品完全（ f）合质量标准。 3.选词填空。（每词限用一次） 备选词语：清清楚楚仔仔细细规规矩矩踏踏实实 9 / 39 在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认认真真地完成。 4.有人说： “ 现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。 ” 这个句子充满了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。 5课外练笔：根据 “ 山 ” 与 “ 海 ” 在文中的含义，结合自己的生活经历，以 “ 我终于见到了大海 ” 为题写一段话(也可以写自然的海 )。 学后感 第 1 课在山的那边参考答案 一、 1、 2、 3（略） 4、第一节诗写了童年时候我的向往和困惑， “ 山 ” 和 “ 海 ” 就是现实中的 “ 山 ” 和 “ 海 ” ；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗 。 “ 山 ” 象征了困难， “ 海 ”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟 “ 海 ” 与 “ 山 ” 的象征意义，懂得 “ 海 ” 就是“ 一个全新的世界 ” ，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。 5、（略）二、 1教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们10 / 39 的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱 家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家 ，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？各抒己见，各抒己梦 王家新，出生于 1957 年，湖北人，诗人。著有诗集纪念游动悬崖，诗论集人与世界的相遇夜莺在它自己的时代，文学随笔集对隐秘的热情等。 2 （略） 因为诗人领悟到妈妈所说的 “ 海 ” ，不是自然界的海，而是指理想和信念； 只有不怕困难，才能实现人生理想 3、 因为 “ 我 ” 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是 “ 隐秘 ” 的。 “ 痴想 ” 原意是发呆地想，这里的意思是，总是 神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明 “ 我 ” 从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。 “ 铁青 ” 不仅写出远山的颜色，也是 “ 我 ” 心情沮丧时的主观感觉。 “ 我 ” 爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。 “ 我 ” 原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓 “ 零分 ” 就是说幻想全然落空。 “ 种子 ” 比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈11 / 39 妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。 因为总以为 爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 诗人确信远方有海 理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着 “ 我 ” 不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“ 枯干的心灵 ” ，比喻对理想的渴望。海潮 “ 漫湿了我枯干的心灵 ” ，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 因为 “ 全新的世界 ” 是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。 不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再 失望，就能够 “ 一次次鼓起信心向前走去 ” 。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。 4（略）三一、 1.ch ； m ；hu ； 喧； 瞬； 蕴 2. 幅； 副； 付； 符 3.规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实 4.示例：理想是大海，现实是大山，中间隔着千山万水，行动是飞跃万水千山的翅膀。 5.(略 ) 七年级语文教案 12 / 39 2.走一步，再走一步 课型：讲读 课时： 2 教学目标： 1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解 “ 我 ” 的脱险经历带来的人生启示，理解 “ 走一步，再走一步 ” 的含义。 教学重点 :整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。 教学难点 :掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 教学过程： 第一课时 一布置预习 导学 1积累字词 (1)字音 训诫 ()耸立 ()迂回 ()凝 视 ()啜泣 ()纳罕 ()瘦骨嶙峋 ()头晕目眩 ()小心翼翼 ()陡峭 ()着眼 () (2)释义 训诫：教训和告诫。嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。 13 / 39 纳罕：觉得惊奇，诧异。啜泣：抽泣，低声哭泣。 (3)运用：请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。 示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。 。 （格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。） 请学生用楷书把 “ 读一读，写一写 ” 中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 2学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 3.标点符号的运用：在文中找出有关 “ 说 ” 的标点运用的三种情况。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络 ,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 5文章最后一自然段在文中有何作用 ?“ 走一步，再走一步 ” 仅仅指当时 “ 我 ” 下悬崖石架的情形吗 ? 二指导学习 研讨 1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感知课文内容。 14 / 39 范读、自读、齐读，要求用普通话 正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 读后讨论： a.“ 啜泣 ” 是什么意思？课文中几次写到 “ 啜泣 ” ？含义有什么不同？前面提到的两个 “ 啜泣 ” 与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的 “ 啜泣 ” 是否相同？ b.爬悬崖这件事给了 “ 我 ” 什么启示？（ “ 我 ” 永远忘不了的经验指的是什么 ?） 3研读课文，探究问题。 在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 示例： 1请同学用一句话概述 课文所写的内容。 (2)文章开头的第一句话，其作用是什么 ? 3 “ 我 ” 与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背 “ 我 ” 下来，而是鼓励 “ 我 ” 向前走？ 4 “ 我 ” 遇到了什么困难 ?怎样解决的 ?解决这个困难的关键是什么 ? 5 “ 我 ” 遇到的困难具体表现在哪些方面 ?你能分别说说吗 ? 6为什么别的孩子爬上山顶，而 “ 我 ” 不能 ?文中好多处15 / 39 提到 “ 杰利 ” ，有何用意 ? 7你对父亲找到 “ 我 ” 后不上山崖去接 “ 我 ” 是如何理解的 ? 教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜 一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 三巩固 延伸 1根据拼音写汉字。 训 ji()纳 hn()chu()泣小心 yy()() 2.走一步，再走一步作者是 _国作家。课文选自。 3.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？ 衣店广告：衣衣不舍（） 鞋店广告：望鞋欲穿（） 4.解 释下列词语。 纳罕： 小心翼翼： 训诫： 5.下列句子没有语病的一项是（） A.请把这件事你不要放在心上。 B.他很早就对天文学产生了兴趣。 c.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 16 / 39 D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 6结合语境，仿照划线句子，运用恰当的比喻，在横线上填写句子，构成语意连贯的一句话。 母爱如细流，静静流淌在我们心中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；，。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。 7.“ 走一步，再走一步 ” 这种在困难面前不畏惧、分 析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。 教后感 第二课时 一、检查巩固 1.检查字词（听、写训练），默写课后 “ 读一读 ,写一写 ” 的内容（找学生到黑板上默写） 2找两位同学回答第一课时的 “ 巩固 延伸 ” 练习 二指导学习 研讨 1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力） 2找出语段中描写 “ 我 ” 的动作和感受的词 语，并说说这些描写的作用。 17 / 39 3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对 “ 我 ” 的心理描写 ,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。 4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、 “ 我 ” 惊恐的和叙述者从容的语调来。 5.如何看待 “ 父亲 ” 对 “ 我 ” 的帮助 ? 6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友 ? 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历 ?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的 ?试从文中找出 。“ 永远忘不了的经历 ” 是指什么 ? 你认为文章以 “ 脱险 ” 为标题与 “ 走一步，再走一步 ” 为标题比较哪个更好些 ?说说理由。 .总结本文的写作方法 (学生讨论 ) 师小结 :大家在学习了走一步，再走一步这篇课文，给你留下什么思考呢 ?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望 “ 山的那边 ” 永远召唤着你， “ 走一步，再走一18 / 39 步 ” ，伴你到达理想的彼岸。 三巩固 延伸阅读下面文段，回答文后问题。 （一） 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 “ 很好， ” 我父亲叫道， “ 现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。 ” 我又照着做了。我的信心大增。 “ 我能办得到的。 ” 我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永 远忘不了的经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1.文中的 “ 我 ” 已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？ 2.“ 父亲 ” 对 “ 我 ” 脱险起到什么作用？ 3.文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段19 / 39 的中心所在？ 4.你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困难？ （二）艰辛的历程 “ 娘，您别送了， ” 我喉咙涩涩的， “ 天不早了，您回去吧！ ” “ 娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。 ” 车窗外的娘眼眶红红的，笑着说， “ 娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了 ” “ 我记住了，娘 ” 我哽咽着，低下头 娘终于回家了。一直没有回头 我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着 我的脸颊毫无顾忌地流下来。 那一晚，我失眠了 想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用 “ 壹贰叁肆 ” ，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当 “ 睁眼瞎 ” 。 20 / 39 穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学， 娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法 借！ 跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句 娘一辈子也忘不了那个誓言。 我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的 脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了 娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇 娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！ 21 / 39 我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大 口子。娘从怀里掏出两张 10 元钞票，吃力地笑着说： “ 儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！ ” 我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。 前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着 读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘 （选自 1999 年 5 月 6 日中国教育报，作者平江人，有改动） 5.本文采用的主要记叙顺序是什么？ 6.本文第 段画线部分的 “ 那个誓言 ” 指的是什么内容？ 7.本文第 段画线句子 “ 多挺一挺，咬咬牙 ” 表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？ 8.本文三次写 “ 我 ” 的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同： 第一次流出的是的泪。 第二次流出的是的泪。 第三次流出的是的泪。 9.概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？ 10.你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？ 22 / 39 (三 )写作训练： 我们的生活中 ,时时处处都充溢着一些细节 :母亲的一个亲切的 抚摸，老师的一个孤立的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水 请你以 “ 永远的细节 ” 为题目，写意篇300 字左右的文章。 教后感 七年级语文学案 2.走一步，再走一步 课型：新授讲读 学习目标： 1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解 “ 我 ” 的脱险经历带来的人生启示，理解 “ 走一步，再走一步 ” 的含义。 学习重点 :整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。 学习难点 :掌握文 章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 学习过程： 第一课时 23 / 39 一预习 导学 1积累字词 (1)字音 训诫 ()耸立 ()迂回 ()凝视 ()啜泣 ()纳罕 ()瘦骨嶙峋 ()头晕目眩 ()小心翼翼 ()陡峭 ()着眼 () (2)释义 训诫：嶙峋：纳罕：啜泣： (3)运用 请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。 示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。 。 请学生用楷书把 “ 读一 读，写一写 ” 中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 2学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 3.标点符号的运用：在文中找出有关 “ 说 ” 的标点运用的三种情况。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络 ,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 5文章最后一自然段在文中有何作用 ?“ 走一步，再走一24 / 39 步 ” 仅仅指当时 “ 我 ” 下悬崖石架的情形吗 ? 二学习 研讨 1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感 知课文内容。 范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 读后讨论： a.“ 啜泣 ” 是什么意思？课文中几次写到 “ 啜泣 ” ？含义有什么不同？前面提到的两个 “ 啜泣 ” 与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的 “ 啜泣 ” 是否相同？ b.爬悬崖这件事给了 “ 我 ” 什么启示？（ “ 我 ” 永远忘不了的经验指的是什么 ?） 3研读课文，探究问题。 在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合 作学习能力）。 示例： 1请同学用一句话概述课文所写的内容。 (2)文章开头的第一句话，其作用是什么 ? 3 “ 我 ” 与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背 “ 我 ” 下来，而是鼓励 “ 我 ” 向前走？ 25 / 39 4 “ 我 ” 遇到了什么困难 ?怎样解决的 ?解决这个困难的关键是什么 ? 5 “ 我 ” 遇到的困难具体表现在哪些方面 ?你能分别说说吗 ? 6为什么别的孩子爬上山顶，而 “ 我 ” 不能 ?文中好多处提到 “ 杰利 ” ，有何用意 ? 7你对父亲找到 “ 我 ” 后不上山崖去接 “ 我 ” 是如何理解的 ? 小结：从这篇课文中，可以学到 作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 三巩固 延伸 1根据拼音写汉字。 训 ji()纳 hn()chu()泣小心 yy()() 2.走一步，再走一步作者是 _国作家。课文选自。 3.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？ 衣店广告：衣衣不舍（ ） 鞋店广告：望鞋欲穿（） 4.解释下列词语。 26 / 39 纳罕： 小心翼翼： 训诫： 5.下列句子没有语病的一项是（） A.请把这件事你不要放在心上。 B.他很早就对天文学产生了兴趣。 c.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 6结合语境，仿照划线句子，运用恰当的比喻，在横线上填写句子，构成语意连贯的一句话。 母爱如细流，静静流淌在我们心中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；，。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。 7.“ 走一步 ，再走一步 ” 这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。 学后感 第二课时 一、检查巩固 1.检查字词（听、写训练），默写课后 “ 读一读 ,写一写 ” 的内容（找学生到黑板上默写） 2找两位同学回答第一课时的 “ 巩固 延伸 ” 练习 二学习 研讨 27 / 39 1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力） 2找出语段中描写 “ 我 ” 的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。 3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“ 我 ” 的心理描写 ,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。 4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、 “ 我 ” 惊恐的和叙述者从容的语调来。 5.如何看待 “ 父亲 ” 对 “ 我 ” 的帮助 ? 6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友 ? 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历 ?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的 ?试从文中找出。“ 永远忘不了的经历 ” 是指什么 ? 你认为文章以 “ 脱险 ” 为标题与 “ 走一步，再走一步 ” 为标题比较哪个更好些 ?说说理由。 9.总结本文的写作方法 (学生讨论 ) 师小结： 居里夫人说过， “ 生活对于任何人都非易事 ” 。大家在学习了走一步，再走一步这篇课文，给你留下什么思考呢 ?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，28 / 39 追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中 的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望 “ 山的那边 ” 永远召唤着你， “ 走一步，再走一步 ” ，伴你到达理想的彼岸。 三巩固 延伸阅读下面文段，回答文后问题。 （一） 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 “ 很好， ” 我父亲叫道， “ 现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。 ” 我又照着做了。我的信心大增。 “ 我能办得到的。 ” 我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮 的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 29 / 39 1.文中的 “ 我 ” 已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？ 2.“ 父亲 ” 对 “ 我 ” 脱险起到什么作用？ 3.文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在？ 4.你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困难？ （二）艰辛的历程 “ 娘，您别送了， ” 我喉咙涩涩的， “ 天不早了，您回去吧！ ” “ 娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。 ” 车窗外的娘眼眶红红的，笑着说， “ 娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了 ” “ 我记住了，娘 ” 我哽咽着，低下头 娘终于回家了。一直没有回头 我知道，娘 一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 那一晚，我失眠了 想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 30 / 39 娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用 “ 壹贰叁肆 ” ，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当 “ 睁眼瞎 ” 。 穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我 小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法 借！ 跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句 娘一辈子也忘不了那个誓言。 我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说 ，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦31 / 39 着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了 娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇 娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为 了省五角钱给儿子做伙食费啊！ 我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张 10 元钞票，吃力地笑着说： “ 儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！ ” 我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。 前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着 读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘 （选自 1999 年 5 月 6 日中国教育报，作者平江人， 有改动） 5.本文采用的主要记叙顺序是什么？ 6.本文第 段画线部分的 “ 那个誓言 ” 指的是什么内容？ 7.本文第 段画线句子 “ 多挺一挺，咬咬牙 ” 表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？ 8.本文三次写 “ 我 ” 的流泪。请用简练准确的词语分别32 / 39 写出三次流泪的不同： 第一次流出的是的泪。 第二次流出的是的泪。 第三次流出的是的泪。 9.概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？ 10.你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？ (三 )写作训练： 我们的生活中 ,时时处处都充溢着一些细节 :母亲的一个亲切的抚摸，老师的一个孤立的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水 请你以 “ 永远的细节 ” 为题目，写意篇 300 字左右的文章。 学后感 第 2 课走一步，再走一步参考答案 第一课时一 1 (1)(2)（略） (3)如果说国家的利益市泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。） 2莫顿 亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次 世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。走一步，再走一步是美国作家莫顿 享特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，33 / 39 和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 3. 、 “ 我下不去 ” 我哭着说， “ 我会掉下去，我会摔死的！ ” 、 “ 看见了。 ” 我说。 、父亲 说：“ 下来吧，晚饭做好了！ ”4 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 5从内容上看，文章最后一自然段已不局限在 “ 我 ” 那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前；走一步，再走一步 ” 首先是指那次 “ 我 ” 在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服 挫折的一步步具体行动。二 1.心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次 多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学34 / 39 家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。 听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒 己见）今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿 亨特的文章走一步，再走一步，也许你能从中有更多人生的启示。 2、 （略） a. 文中两次写到 “ 啜泣 ” ，含义不同。第一次是（恐惧、伤心），第二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。） b.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。3 1本文记叙 “ 我 ” 悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 (2)引 出要叙述的故事；表达自己强烈的感受，从而引起悬念，吸引读者。 3 “ 我 胆子小内向，其他四个活泼、勇敢；因为 “ 我 ” 从小比较胆小，父亲为了锻炼 “ 我 ”的胆量，教育 “ 我 ” 如何面对困难、战胜困难。 4 “ 我 ”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来， “ 我 ” 很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导 “ 我 ” 一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，35 / 39 一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“ 我 ” 逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 5这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面： 悬崖陡峭，在 “ 我 ” 眼中是一堵高不可攀的险峰； “ 我 ” 孱弱多病，八年来身体一直不好； 暮色苍茫，大地越来越暗。 6此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。 “ 我 ” 不能爬上山顶，最根本的原因还是由于 “ 我 ” 的身体原因造成的。文中多处提到了 “ 我 ” 体弱多病，细心阅读就不难发现，“ 自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫 ” 是直接交待， “ 我 ”“ 全身颤抖，冷汗直冒 ”“ 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬 冬直跳 ”“ 心惊肉跳 ”“ 几乎晕倒 ” 以及 “ 恐惧和疲乏使我全身麻木 ” 等是侧面暗示。多处提到 “ 杰利 ” ，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励 “ 我 ”“ 别做胆小鬼 ” ；当大家离去时，他 “ 看起来好像有点不放心 ” ；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。 7父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上， “ 我 ” 确实从中 得到了难36 / 39 忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。三 1.（略） 2.莫顿 亨特美当代少年 3. 依依不舍 望眼欲穿 4. 惊奇，诧异。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。 告诫，教导。一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的漫长。（答案不唯一，句式相同，比喻运用恰当即可。） 7.(略 ) 第二课时二 1、本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写 “ 我 ” 的动作和心理活动，其他小朋 友的活动则略写。写 “ 我 ” 爬悬崖的过程详写，详写“ 我 ” 怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写 “ 我 ” 的行动与心理。 2我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地