七年级语文上册第三课导学案人教版

1 / 4 七年级语文上册第三课导学案人教版 七年级语文上册第三课导学案人教版 3、羚羊木雕 一、教材分析： 本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写 “ 我 ” 把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼 “ 我 ”去要回来， “ 我 ” 被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来， “ 我 ” 对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的 “ 羚羊木雕 ” 的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。 学习本文的目标在于：（ 1）整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情；（ 2）联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。 二、设计理念： 子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过话剧表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。 2 / 4 三、设计思路： 本课内容容易与学生情感发生共鸣，教 学时，分四步完成： 第一步：让学生课前反复阅读课文，熟悉内容 （ 1）掌握生字词语 （ 2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？ A、父母对 “ 我 ” 怎样？ B、 “ 我 ” 和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？ B、这些人物之间产生了什么矛盾？ c、这些矛盾是围绕什么展开的？ D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？ E、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？ 第二步、学生合作学习： （ 1）、小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的 语言，体会人物的思想感情，进行排练。 （ 2）、分四个组进行话剧表演。 第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。 第四步、片段作文训练： 对 “ 我 ” 从万芳家回来时的心情 进行续写 教学时间：二课时 四、教学流程： 3 / 4 （一）创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧？你是怎样处理这些矛盾的？请你说说你的经历。（请两三个学生谈经历）由此导入本课。 （二）检查学生预习、感知课文情况： 1、交流预习中的六个问题。 2、教师在学生交流的基础上归纳、板书： 父母：重财轻义万芳：重友情 “ 我 ” ：重义气 （三）合作学习：童话剧表演。 分成四个大组，按角色进行表演，注意品味揣摩人物个性话的语言，体会人物思想感情。（以上为第一课时） （四）以 “ 亲情与友情 ” 为话题，组织学生进行辩论。 1、通过辩论会的形式，目的在于： （ 1）引导学生正确认识怎样与父母沟通，怎样对待友情，培养学生辨别是非的能力和处理问题的能力。 4 / 4 （ 2）学习辩论的技巧，培养学生敏捷的思维和口语交际能力。 活动过程： 2、导入 ： “ 我 ” 既然把羚羊木雕送给了万芳，父母逼 “ 我 ”要回木雕，这样作对与不对？怎样才能避免与父母发生矛盾？怎样正确对待友情？请大家围绕 “ 亲情与友情 ” 进行辩论。板书辩论会主题：亲情与友情 3、方法：男生代表父母一方；女生代表 “ 我 ” 、万芳一方 4、老师主持，宣布要求后，先提出问题： “ 既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，对或是不对 ” ？以此谈论各自的看法，老师在学生辩论中不是进行引导、点拨。 5、小结：子女要多与父母沟通，交流。 （五）片段作文训练：续写 “ 我 ” 从万芳家回来时路上的心情。 五、教学反思： 从此课的 教学效果看，学生不但掌握了课文内容，而且训练了他们的表演能力、口语表达能力、辨别是非能力和处理问题能力。如：在怎样与父母沟通，怎样对待友情的辩论中，学生各述己见，据理相争，课堂气