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文档简介

1 / 4 七年级语文下册春风学案 七年级语文下册春风学案 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1知识与技能 （ 1）记忆本课中出现的新的生字、生词及作家作品知识。 （ 2）能够有感情地、流畅地朗读课文，背诵课文片段。 （ 3）认识并理解文章先抑后扬的写法和作用。 （ 4）感受作者对北国春天的喜爱。 2过程与方法 （ 1）熟读课文，有感情朗读 6 9 等段落。 （ 2）对比探究春与春风两课，研究情感和手法的区别。 3情感、态度与价值观 （ 1）感受北国春光粗犷豪迈、 质朴刚健、富于阳刚之美的特点。 （ 2）感悟：写景绘物要有自己的独特感受。 二、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入新课 2 / 4 教师谈话导入：苏轼在观赏庐山美景时，曾写下这样的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。为什么会有这样的不同呢？引入课文。 预习准备：自学生字词；朗读课文。 预习检测：介绍生字，哪些语句表达了作者对北国春风的喜爱，怎么读？ 学生朗读课文。 培养学生的自学习惯。 2、师友互助 教师提出合作要求： 1、哪 些段落重点写了北国春风？北国春风有什么特点？如果把北国春风比作一个特色鲜明的北方汉子，那么朱自清笔下的江南春光会让人联想到什么？能互换吗？ 2、朗读这几个段落，句子有什么特点？ 学生分小组讨论，交流。 培养学生的思考能力。 3、对比探究 3 / 4 教师提出探究要求：依照下列问题比较两文。 1、为什么作者选择的内容会有不同？ 2、两篇文章对南国春风的描写一样吗？春风一文可以把这一段删去吗，为什么？ 3、春风的第四段在写南国的春天，与春相比，你更喜欢哪一段？ 学生分小组按要求进行讨论。 学生交流，教师相机指导。 （先抑后扬：为肯定某人、事、物，先以曲解或嘲讽的态度去贬低或否定它的构思方法，多抓住其某一方面的不足来贬低它，大多采用相反、对立，形成对比，重在扬，抑只起铺垫、衬托作用。这样，前后内容形成强烈反差，在鲜明的对比中达到褒扬的目的，同时使文章曲折、起伏，张弛有致。） 培养学生的独立思考能力。 3、归纳总结 教师引导小结：两篇文章为什么会对南方春天留下截然相反的印象，你更喜欢哪一篇？由这两篇文章你获得了什么启示？ 学生自由交流。 4 / 4 （独 到的剪裁功夫、独有的体验、对比衬托、短促有力的排比、句子） 4、拓展提高 古人说：一方水土养一方人。地理环境确实在一定程度上影响着一方的文化，形成了区域文化的差别。都有些什么样的差异呢？试着通过查找资料，调查询问的方式写一篇介绍自己故乡文化的文章。 学生习作，交流，展示。 （饮食文化，方言，习俗
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