七年级语文下册《黄河化险》教学设计

1 / 6 七年级语文下册黄河化险教学设计 七年级语文下册黄河化险教学设计 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1知识与技能 （ 1）记忆本课中出现的新的生字、生词。 （ 2）能够有感情地、流畅地朗读课文。 （ 3）了解事件发生的背景，能够概括文章中的主要事件。 （ 4）学习作者通过神态、语言、动作描写来表现人物特点的方法，分析人物特点。 2过程与方法 （ 1）阅读课文，了解并概括故事内容。 （ 2）小组探究，分析人物描写的作用。 （ 3）感受人物高尚的品格。 3情感、态度与价值观 （ 1）感受伟人在逆境中的精神境界。 （ 2）培养勇于面对困难的品质。 二、教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 2 / 6 1、导入新课 教师谈话导入：本单元学习主题是什么？本文故事发生的背景是什么样的？ 权延赤：当代作家，代表作有长篇小说多欲之年、长篇纪实文学走下神坛的毛泽东、走下圣坛的周恩来、红墙内外、等。 1、预习准备：自读课文，自学生字词；了解故事背景；收集 “ 逆境 ” 话题的名言警句。 2、课堂交流。 培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、师 友互助 教师提出合作要求： 1、用简洁的语言复述故事。 2、哪些内容突出了题目中的 “ 险 ” ，找出相应的描写并梳理。 3、面对这样凶险的局面，毛泽东做出了什么样的决定？他依靠哪些条件作出了这样的决定？ 1、复述故事，交流。 2、找到相关的语句并做标记。 3 / 6 3、汇报、交流。 学生板书、整理。 培养学生的理解能力。 3、课堂小结 教师引导小结：结合课文，说说你眼中的毛泽东。 学生自由表达。 第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、回顾导入 教 师引导学生回顾。 朗读课文指定片段。 “ 点烟吸烟 ” 1、复习生字词。 2、分角色朗读课文。 巩固基础知识。 2、分层提高 4 / 6 教师提出探究要求： 1、表现历史人物的思考是本文的重点，而人物的思考却又最难展现，作者是通过什么来表现毛泽东的思考的？复述相关内容，想想哪些细节不该漏掉。 2、李银桥的举动矛盾吗，你怎么理解？ 3、分角色读任弼时和毛泽东争论的部分，要读出两个人的语气。说说两个人的性格特点。 4、选择具有表现力的描写进行分析并交流。 学生朗读，思考，交流。 参考： 1、作者巧妙的运用了烟的可视性来表现不可视的思想活动。烟灰的伸长和跌落写的是思考的时间，也是战士的期待；从鼻孔中流出又吸回的青烟，联想到反复的斟酌； “ 撞碎、弥漫、闪耀 ” 既是烟的形态，又是思想的活动。 2、李银桥的万分紧张和沉重的责任感的突然释放使疼痛都变成了舒服。 培养学生的思考能力和理解能力。 3、归纳总结 教师引导小结：文中的哪个人物给你留下了印象，说说自己的看法。 5 / 6 学生自由表达。 4、拓展提高 1、写毛泽东骂人的场景有损于他的形象吗，为什么？ 2、推荐阅读：毛泽东传。 3、 收集毛泽东诗词名句。 学生自由表达。 三、板书 险前有天堑不可逾越 后有重兵紧追不舍果断、坚定、倔强、乐观、能言善辩 黄河化险（对比） 临危不惧镇定自若厚道、认真、真诚、直爽、责任心强 化知己知彼善用计谋 四、反思 背景资料： 1947 年，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。6 / 6 在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政 治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党