人教版小学语文二年级上册看雪教学设计.docx

看雪（第二课时）【学习目标】1有感情地朗读课文，练习读好问句。2体会课文中师生对雪、对北京的向往之情，感受祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。3积累第9自然段中的语句，知道词语搭配的妙处并学习运用。【教学流程】一、 复习1、 复习词语（开小火车齐读）2、 课文内容复习台湾是个美丽而富饶的宝岛，在那儿小朋友也要过春节，可他们有一点遗憾，是什么呢？（很难看到下雪）是啊，那里的小朋友盼望能到祖国，到北京去看雪。二、训练语言辅情感1请大家打开课本，大声地读一读，想想哪两段是写看雪的？（指名交流）（课件出示第2、第9两段话）2请大家再用心地去读读这两段话，感受感受，你能发现什么？3交流读书心得。预设：第1段话是写台湾小朋友看雪，第2段是写北京小朋友看雪第1段是写假的雪，第2段是写真的雪。4学习第2段训练语言，感受美丽、快乐。师：这两段话都写了小朋友们看雪的情景，你觉得哪个雪景更美呢？，请大家读读第2段，你觉得北京的雪怎样？（1） 指名交流预设：（北京的雪很大。北京的雪很厚。北京的雪很美）你们是从哪儿感受到雪很大、很美的？（天上飘着雪花）（2）（课件出示）看，雪花纷纷扬扬地飘下来了，没过多久，地上、树上、屋顶都是一片洁白。看着这样的画面你想说什么呢？（3）指导朗读：小朋友们都情不自禁地发出了感叹，那就用朗读来表达你此时此刻的心情吧！如果带上表情和动作，感觉会更美的。自己赶快试试吧！（4）指导运用：雪景美，语言更美，你们发现了吗？（师生合作读，师读天上飘着-生接读雪花，。地上铺着-雪毯，树上披着-银装，到处一片洁白”，（引导感悟词语搭配的妙处）师：“飘着、铺着、披着”这几个词交换一下行吗？（交流：用词的准确）“飘着雪花、铺着雪毯、披着银装”搭配真妙，富有节奏。这么美的语言才能表达这么美的雪景，我们来学学这一招。引导看图，启发表达：山上、路灯、房子、汽车（5）指导积累：多么美丽的雪景了！你们想把它永远留在心中吗？看着画面，把第1句话用最快的速度记在心里！（指名背，请女同学背，男同学背）（6）师：美丽的雪景让我们陶醉，我们仿佛已经来到了雪地上。你们想去痛快地玩一回吗？你会怎么玩？（引导学生表达时注意词语搭配的妙处）（7）朗读指导第2句话。5.学习第二段，引入情境，感受或遗憾。（1）雪景多美呀，小朋友多快活呀，可是这一切台湾的小朋友是看不到、感受不到的，他们只能静静地站在橱窗前看着用棉花做成的雪，请你去读读这段话，有什么感受？（遗憾自由读，指名读）是呀，对于他们来说就算看看这假雪也是非常难过（伤心、开心）的。（请一、二组读。请三、四组读）（2）如果你就是站在橱窗前的小朋友，你会想些什么，说些什么呢？三、学习3-11自然段，深情对话悟情感1师：的确，在台湾小朋友的心里有许许多多的问题要去问他们的老师，老师是怎么回答的呢？请小朋友拿起笔，快速默读老师和孩子的对话部分，用“-”画出孩子们提的问题，老师的话用波浪线。画好后读一读。（四人小组合作学习），反馈交流，孩子们提的问题2运用“问句”，感悟孩子们的情感。（指名读出句子，课件出示）一连串的“问句”，该怎么读好这些话呢？你们就是台湾小朋友，我就是老师，你们谁来问问我？A您看到过真的雪吗？（好奇）B您是在哪儿见过的呢？注意提示语中的（惊奇）C北京离这儿很远吧？（打探）D什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？说这句话时，那是怎样的情景呢？你们“争着”来问问我。（理解“争着问”）3反复朗读，感悟老师的情感。A老师微笑着点点头。B“小时候，在我的故乡。”（学生在地图上指出北京和台湾的位置）指生读C“不算太远。”D“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”（1）师反复诵读：“小时候，在我的故乡。”从这句话中你体会到了什么？（思念故乡、伤感）小结：老师多么盼着去北京看看真的雪。（2）师：所以当孩子们争着问老师“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”（学生接读）老师望望大家，深情地说：“_”（学生接读）（学生试读，齐读，感悟“深情”）小结：北京小朋友盼着台湾小朋友来玩。带上急切盼望的心情再读最后一句话。4分角色深情朗读对话。（同桌、师生）四、抒发心声融情感1师：我们由衷地感受到了盼雪是台湾小朋友的心愿。这个愿望什么时候才能实现呢？（台湾回归祖国）我们的祖国是一位伟大的母亲，如今越来越强大，香港、澳门都已经回到祖国母亲的怀抱，台湾也是她怀抱中一个多灾多难的孩子！这么多年来，台湾老师在盼，台湾小朋友在盼，北京小朋友在盼，你在盼，我也在盼