七年级音乐走进非洲教学设计

1 / 17 七年级音乐走进非洲教学设计 莲山课 件 k 走进非洲 课题 走进非洲 课型 欣赏 课时 1 授课单位 大连市第 79 中学 授课年级 初一 教学用具 多媒体 授课者 刘文晶 教学方法 启发、诱导、体验、合作 教学目标 认知能力 2 / 17 通过演唱、演奏与欣赏活动，以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。 实践能力 理解鼓乐的原始 “ 意味 ” 。通过节奏创编、演奏和动作（声势及律动）体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。 情感态度 在师生互动与聆听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及其响誉世界的文化价值。 重点 感受体验非洲音乐风格特点。 难点 体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力、辨别节奏特点 。 教材分析 非洲音乐对我们来说是非常陌生的，怎样让学生了解，体验并喜欢非洲音乐呢？我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力。以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。我设计了用 “ 声势 ”“ 身体律动 ”“ 非洲鼓 ” 演奏等教学环节，为学生发挥想像力，提供创作与表现的空间。激发学生对古老 “ 非洲音乐 ” 的兴趣与了解。 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 一、组织教学及导入在师生的节奏问答中导出非洲 3 / 17 二、新授 1、欣赏与体验非洲鼓的演奏方法及非洲鼓乐的典型节奏 4 / 17 2、非洲鼓还具有一定的意味 3、创编鼓的意味及师生的即兴表演 5 / 17 4、欣赏非洲达玛仪式 5、欣赏非洲舞蹈 6 / 17 6、欣赏与体验非洲马里音乐 三、课堂小结 1、放一段非洲的鼓乐 2、由此引出非洲，让学生说出非洲在自己心目中的印象 3、师补充并导入新课：非洲不仅有广袤的草原和沙漠，还有风俗奇异的土著人，更有自由自在漫步的各种野生动物，我们平日在电视上看到的动物世界大多在这里拍摄，但是非7 / 17 洲至今仍存在着尖锐的种族问题，经济落后，战乱不止，这里是一片神奇的土地，这里的一切都会引起我们的好奇，例如他们的见 面方式就很特别，西非人的见面方式是初次见面用右手拍打前胸，中非人互致问候的方式是先鞠躬，后鼓掌再互相祝福，如果你去非洲和人握手时，有气无力会被认为没有礼貌，越用力，越表示尊敬。非洲在地理概念上是指整个非洲大陆，而今天我们学习的非洲音乐是指撒哈拉以南的黑非洲，鼓在非洲是最古老最流行的乐器。今天就让我们共同走进这神奇的非洲。 1、介绍非洲鼓：据文献记载非洲鼓有上千种，我们今天着重来欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色，请注意观看金贝、非洲大鼓、康加鼓的演奏方法及音色，欣赏金贝和非洲大鼓吹的合奏。 2、学习康加鼓及邦戈的基本演奏方法：引领学生用拍腿、拍手、跺脚等形式感受非洲鼓。要求节奏准确音色统一。 3、欣赏非洲鼓乐，听辨它的节奏：这段鼓乐最典型的节奏是什么？ 引领学生感受非洲鼓，合着音乐演奏并找学生到前面表演。 4、介绍鼓的意味：鼓的击打除了用于音乐外，它还具有一定意味，它还会说话。比如，我们都是生活在大都市里的人，当行走到十字路口，遇到红灯时，红灯意味着停，当听到学8 / 17 校的铃声，铃声意味着，上课，下课，这就是意味。了解非洲鼓乐的 “ 意味 ” “ 语义 ” 非洲人用鼓表 达他们的喜、怒、哀、乐，鼓是黑非洲民族生命的一部分。鼓乐渗透在他们每一位子孙的血脉中，鼓是非洲音乐的灵魂。 5、设计鼓的意味：今天就让我们共同体验一次非洲土著人的狩猎生活。出示画面，题目是狩猎。共四幅画面，根据画面，设计鼓的意味。 6、体验鼓的意味：引导学生注意观看图形谱，师生共同演奏鼓并体验鼓的意味。 7、即兴表演创编：找两个同学到前面演奏，下面同学和老师表演，现场排练，第一个动作起床，集合，第二个动作行进，第三个动作围猎，第四个动作是舞蹈。第一排同学跟教师做表演，后面同学做 鼓的意味。 总结：刚才我们做的整个过程为不带再现的单三部曲式。图示：引子 +A+B+过度句 +c+尾声 8、欣赏非洲达玛仪式：有这样的一个学派认为音乐艺术起源于远古人类的祭祀活动，果真是这样吗？请看一段非洲达马仪式。师小结：这个片子记录了非洲人民在祭祀活动中对各种动物的模仿，是原始部落最古老的活动，从中我们可以看出，鼓，舞蹈，服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色。 9、欣赏非洲舞蹈：鼓是非洲音乐的灵魂。它渗透在非洲每一位子孙的血液中。有鼓就有舞。下面我们观看一段非洲舞蹈。问：跟你见过的9 / 17 其它种族音乐舞蹈有什么不同？插播一段新闻，欣赏布什跳非洲舞。总结非洲音乐特点和舞蹈特点：身体协调、赋于弹性、热情奔放，身体的每个部位都在均衡的扭动。和世界上其它民族的舞蹈皆不同，独具艺术魅力。 10、欣赏非洲马里音乐：古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐，它已和现代的生活更有机会地结合请学生观看非洲的马里音乐，仔细听它的旋律和节奏。 视唱旋律，击打节奏，找同学到 前面用现有的乐器演奏。 同学做律动。 简单回顾全课内容。 结束语：刚才我们是随着非洲 “ 鼓与舞 ” 的体验过程一起走进非洲的，就让我们跳着非洲的舞步走出教室吧！ 1、听一段非洲的鼓乐，随节奏走进教室。 2、结合各种渠道获得的信息谈谈自己对非洲的认识 10 / 17 3、相邻的两个同学把手握紧，互致问候。 1、看屏幕，欣赏 2、用拍腿、拍手、跺脚等形式感受非洲鼓，并按照要求力求节奏准确音色统一。 3、听辨节奏，并在老师引领下用腿当鼓，左手拍左腿，右11 / 17 手拍右腿，后到前面参与感受非洲鼓，合着音乐演奏。 4、聆听，并结合生活常识体会到底什么是非洲鼓的意味。 5、分两组，以狩猎为题目，创设生活场景营造氛围。 6、创编短小的鼓乐片段进行表演。 7、找两个同学到前面演奏，下面同学和老师表演。 第一排同学跟教师做表演，后面同学做鼓的意味。 12 / 17 8、欣赏片段 9、欣赏舞蹈。 总结特点：全身都在动，没有呈示化的语汇等 13 / 17 10、聆听旋律与节奏。 找几个同学到前面用现有的乐器演奏。 其他同学在下面做律动。 最后合着音乐一起演奏。 合着音乐跳着非洲的舞步走出教室。创设情境：让学生尽快进入学习音乐的状态。 14 / 17 既让学生体会非洲文化的与众不同，也调动学生了解非洲及欣赏非洲音乐兴趣。 通过鼓分类的介绍，加深学生对非洲鼓的印象及演奏技巧。 通过身体律动和乐器，师生共同表现非洲音乐的特点。调动学生学习的积极性，引发学生的学习兴趣。 15 / 17 让学生创编及师生的合作演奏，进一步体会非洲音乐的特点。 通过模仿和创编，对学生创造力有所启发，看来鼓和非洲人民的生活是分不开的。 通过欣赏，了解鼓，舞蹈，服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色。 16 / 17 了解非洲音乐和舞蹈的特点。 让学生了 解舞蹈是非洲音乐另一重要元素，同样有着独特的魅力。 师生互动，用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质。通过师生身体律动及乐器演奏，让学生知道非洲音乐的发展及在世界音乐宝库中价值，在世界音乐艺术的发展中起着重要的作用。 点评：刘文晶老师所做走进非洲一课，能够站在促进初中学生音乐思维发展的高度，抓住本课内容的关键 非洲17 / 17 原始的 “ 鼓与舞 ” 的文化内涵，挖掘 “ 鼓与舞 ” 的意味；使学生结合现有的 音乐生活经验，在亲自体验、感受音乐过程中，尤其是由开始的单声部演奏训练、体验到后来的多声部合奏表演