万以内的加法和减法（二）教学反思

1 / 3 万以内的加法和减法（二）教学反思 我今天讲了第四单元万以内的加法和减法（二）中减法的例 4，这道题很值得研究，是非常具有生活化的一套题，一个情境两个问题，指导学生在 “解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略 ”。 例四：一家人要买三样商品，分别是空调扇 558元，学习机225元，护眼灯 166 元。问题是 1、收银员应收多少钱？ 2、小红的爸爸应准备多少钱？ 两道问题看似一样，实际却在解决策略上有很大不同。 空间一：独立审题 通过前面的教学，我发现我班学 生审题，特别是观察、分析统计表的能力不是很强，所以每一节数学课我都坚持让学生自己读题、分析问题、解决问题。对于今天的这道例题 “图文结合、统计表和文字 ”结合的问题，我让学生先独立观察，说说自己都知道了什么？问题是什么？ 学生通过观察不难说出本题情境、数学信息和问题。我接着引导，那他们要买这三样商品，现在需要到收银员这里交钱。2 / 3 同学们在生活中也一定买过东西，也和收银员打过交道，你们知道一个合格的收银员应该是什么样的？王文君说“1 分钱也不能漏。 ”我马上肯定的说， “对呀，收银员收钱是非常认真的， 1 分钱也不能少收。还有吗？ ”周梓宣说， “也不能多收钱 ”。我说 “更全面了，谁能综合她俩的发言说说一个合格的收银员应该怎样收钱？ ”……我说“不少收也不多收，也就是收钱要准确，那我们就要精确计算。谁来列式？ ” 空间二：独立列式、独立计算 558+225+166=这个算式和我们之前学习的加法算式有什么不同？学生很快说出这是一个连加题。 3 个数都比较大，为了计算准确，我们应该列竖式计算，你们自己会计算吗？计算的过程中我发现有学生是采取了先算 558+225，再用它们的和加上 166，还有直接用 3 个数加在一起的，两种方法各有千秋，我分别展示了。 空间三：思考第 2 个问题 “小红的爸爸应准备多少钱？ ”和 “收银员应收多少钱？ ”一样吗？ 3 / 3 有的学生说一样，两个问题都是求这三样商品需要多少钱，所以一样。还有的学生说不一样。咸同学代表发言，说爸爸只需要带够钱就可以了，不需要带的一分不差。这个调皮的小男孩平 时嘻嘻哈哈的，却一语说中了这道题的关键所在！在他的带动下，同学们纷纷表示同意。我继续引导，如果你是小红，你能快速地帮助爸爸知道应该准备多少钱才够吗？有学生说可以用估算，因为估算更快、更简便。在估算时我又给学生设了一个小障碍，估算时我们把 558 估成 550,225估成 220,166估成 160行吗？学生立马说不行，因为这样爸爸带的钱就不够了，我说是呀，钱多带一点，收银员会找给你，可是如果你没带够钱，人家就不会把东西卖给你了。你看估算时也要根据具体的问题来选择是往大估还是往小估。 成功地解决了这两道问题之后， 我又带着学生回顾与总结，看似相同的两个问题，只要我们仔细想一想，你会找出更适合的解决策略。那在生活中你们遇到过哪些数学问题，可以和大家分享一下吗？说说你是怎么解决的？有的学生说了买