青山民族中学教师课堂技能教学实施方案.doc

普安县青山民族中学教师课堂技能教学实施方案（试 用）1、为保证培训教学质量，开展有效的常规教学研究，教研处每学年均要举办校级教研教学技能大赛活动，每位教师每学年均应参加至少一次的说课（或试讲、公开课）评比，参加学校和科组组织的说课（试讲）、公开课的评议活动，高级职称的教师有义务举办示范课。2、新开课、教改课、实验课、自开课、研发课程正式上堂前均要进行试讲或说课。3、学校教研处将按计划举行说课（或试讲、公开课）校内比赛，以（毕业证）专业学科为单位每位教师按自愿报名和轮流规则参加比赛。4、比赛活动教研处应及时组织“学校教学教研活动指导评审小组”进行评奖或点评，全体教师参加研讨和评议。5、所获奖项记入教师业务档案；评议过程、评委或同事的改进意见只作为教研活动内容及共同提高的参考建议，不作为教师业务考核的范畴。6、评审办法、原则、量化指标及步骤（是否进行答辩），可根据培训项目、教学需要和评委动议经研讨之后逐步完善。(一)比赛及评审办法：1、教研处计划活动的时间、地点，并通过网络等方式发布通知。2、各学科产生参赛教师，并按要求到教科室报名，进行组织落实。3、参赛教师要认真准备，提出改进意见，共同提高说课、上课、评课的水平。4、参赛教师须将说课（试讲）稿、公开课教案稿打印、电子文稿或课件按要求提前三天交教研处，以便复制给评委使用。5、评审小组成员按要求及评审制度进行评审活动，对照“评审小组章程”履行评审职责。6、比赛进行时评审小组成员进行同步评审，比赛或上课结束后由教研处进行统计并公布结果。7、公开课或示范课的评比，因客观原因不能同步进行时，可先进行课堂实况录像，评审小组对“课堂实录”进行同步评审。(二)评价的基本原则1科学性原则说课、公开课的指导思想、内容、标准、方法和手段都必须是科学、客观的。所谓指导思想的科学性是指说课评价必须坚持实事求是的态度，一切以事实为依据，对说课、公开课质量的评价要客观公正，不能凭主观想象。内容的科学性是要求评价的内容要全面、一致，不能凭主观意志随意取舍。评价标准的科学性，是指评价标准本身的科学性和标准运用的科学性。具体地说，就是评价标准要明确、具体、符合实际。在运用标准进行评价时不能凭直觉和经验，要将评价标准进行量化。尽可能不作描述性的评价估测。2全面性原则说课、公开课的评价要有全面观点，不能有片面性或以偏概全。为了对说课、公开课进行全面性评价，评价者首先必须占有说课、公开课活动的全部材料，而且要对全部材料和说课、公开课信息进行全面的分析。否则，就失去了全面评价的意义。其次，是要对说课、公开课的全过程进行评价。不能只评价其中的某一部分，例如，有的评价者认为教学程序很重要，在评价时就特别看重说课、公开课者如何说教学程序，而忽视了对说教材、教法和学法等环节的评价。这也是不符合全面性原则的。再次是评价的内容标准要全面，即不但要看说课、公开课者说课过程中的每一个环节是否正确合理，还要看说课、公开课者的语言表达能力、临场发挥以及应变能力等等。只有这样，才能对说课、公开课的质量作出正确而全面的评价。3指导性原则说课、公开课的导向功能来说的。也就是说，通过说课、公开课评价、在肯定说课、公开课者优点和长处的同时，也应实事求是地指出他的缺点和不足之处，并能提出一些改进的方法和措施，以帮助说课、公开课者总结经验教训，能使它在今后进一步改进说课、公开课方法，提高说课、公开课质量和教学质量。而不单单是为了评价而进行评价。因为评价的最终目的也是为了提高课堂教学质量。4创造性原则创造性是指说课、公开课者在教学准备、组织实施、反馈评估的过程中，能根据相应的理论和研究成果，对教学模式、教学方法、讲授方式、课堂组织形式进行尝试和实验，对教育技术的应用、网络化教学、虚拟教学、远程教学等进行有效探索，对课件、网络课程及教学平台研发等方面有独创性工作，既能标新立异又能取得好的教学效果，从而形成具有鲜明个性和风格的教学特色，在理论和实践方面有显著的成效。（三）评价标准A、说课评价标准（详细）要对说课进行评价，就必须有一套统一的比较客观的尺度标准。确立标准的依据主要是看说课是否符合了说课的要求，是否符合现代教育教学的基本要求，以此确保达到预定的教学目标。为了使说课评价标准规范合理，可将说课内容分为以下六项指标：1教材方面（1）对教材的理解正确，对教学内容的分析准确恰当，知道教学内容的编写意图是什么。（2）教材前后之间的联系清楚，知道所学知识是前面哪些知识的发展，是后面哪些知识的基础，能为哪些后继知识的学习作准备。（3）教学目标明确、合理、全面，要求恰当，措词准确，表述清楚。（4）准确确定教学的重点、难点。确定的重点正是该教学内容最重要的核心内容，难点正是学生最难理解掌握和容易混淆的内容，并能指出突出重点、突破难点的有效措施。（5）具有较强的处理教材的能力，对有些教学内容的处理，要根据教学实际，敢于打破教材原有的知识体系，体现出教师的创新能力。以上各项，要求能联系大纲和有关教育、教学等方面的理论说明其根据。2教法方面（1）根据教学内容和学生实际选择恰当的教学方法，一法为主，多法结合。（2）选择的教学方法和手段要有利于突出重点，突破难点。（3）要面向全体学生，而又注意因材施教。还应注意在落实双基发展智力的同时，培养学生能力。（4）恰当使用媒体和多媒体电教手段。教学方法和教学手段的使用要有明显效果，具有一定的先进性。（5）渗透德育要自然，符合学生的年龄特征、认知规律和接受能力；要根据不同学科的特点，使德育教育在潜移默化中进行。以上各项，要求联系学情、教材和有关教育、教学理论说明其根据。3学法方面（1）了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，智力的发展情况和能力的培养情况，力求体现从学会到会学的转变过程。（2）根据学生的学习习惯与已掌握的学习方法，知道应传授何种学法与如何让学生掌握这种学法，重视对学生进行学法指导。（3）注意启发学生思维，留给学生独立思维的空间和时间，重视学生质疑问难。课堂提问的设计要有一定的思维含量，能引起学生的学习兴趣。（4）重视引导学生分析、归纳。要求归纳明确，引导的方法得当，结论正确、科学。（5）在计算机、体艺、自然学科实验、技能训练等课程中，要重视对学生进行实操指导。指导操作的过程要正确，要求要明确，并注意对学生进行科学方法教育。以上各项，还要联系教材和相关的教育、教学理论说明其根据。4教学过程方面（1）能根据教学内容确定课的类型。教学模式的选择正确，整体结构合理。（2）教学思路清晰，教学程序的安排合理，每一教学环节层次分明而又环环紧扣，各环节之间过渡自然、严谨巧妙。（3）导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，针对性强，目标明确。（4）知识容量适当，授课内容科学，难易程度合适，时间分配合理，教学重点突出，目标达成度高。以上各项还要求联系大纲、教材、学情及相关的教育教学理论说明其根据。5课件（板书）设计方面（l）内容紧扣目标，分量恰当，措词准确，文字精当。（2）设计思路清晰，条理清楚，结构严谨，独特新颖。（3）总体布局合理，重点突出，主次分明，美观大方。（4）体现说课思路，配合讲解，边说边写，及时展示。以上各项，还要求联系教材和相关的教育、教学理论说明其根据。6教学基本功方面（1）正确运用普通话，吐字清楚，措词精当，叙述流畅。（2）语言生动、形象，正确使用学科语言，表述准确无误。（3）表情自然不紧张，举止得体有风度，态度谦和又端庄。（4）讲述节奏恰当，从容不迫，快慢适度，层次清楚，条理分明。（5）教学思路清晰，主线明确，重点突出，富有逻辑性。（6）理论功底扎实，能用教育教学理论说明具体事例，论证有力。（7）应变能力强，善于调控，能根据说课现场需要，合理增删内容，调整节奏。特别说明：本方案实施考核等次，作为选拔教师从事本专业和对应层次学科教育教学的重要参考依据。附1：青山民族中学教师课堂技能教学评估安排一评委 二宣传报道、摄像 二多媒体教室布置 普安县青山民族中学教研处200 年 月 日附2；普安县青山民族中学教师课堂技能教学评价表（2008年）姓名： 科目： 年级： 课题： 一级指标二级指标符合程度ABCD目标内容（20分）1、教学目标明确具体，切合教材与学生实际，难度、深度适当。65432、教案设计合理，重、难点把到位，教学内容正确，无知识性、科学性、思想性错误。76543、注重素质教育，体现课改精神，重视创新精神、实施能力和学习能力的培养7654教学方法（25分）1、教学结合合理，组织严密，层次清楚，教学思路清晰。87652、面向全体学生，正确处理教师主导作用和学生主体地位的关系，在突破传统模式方面有独特表现。109763、能熟练使用现代教学手段。7654教学能力（25分）1、教态自然、亲切，衣着整洁，无不良习惯动作。54322、教学思路清晰，语言精炼、准确、生动、逻辑性强，普通话流畅。87653、教学课件和板书设计科学、务实、美观，课件与板书并用。65434、专业知识深厚，教学基本功扎实，有较强的教学组织能力和应变能力。6543教学效果（30分）1、圆满完成教学计划，实现教学目标，突出学科特点。1210862、体现学生主体地位，师生互动、生生互动好，课堂气氛活跃。87653、调动学生学习热情，知识吸收力高，学生多方面得到培养。10987硬笔书法（10分）基本规范书写，学科规范书写等标准。10864课文朗读（30分）普通话教学，学科语言教学等。30252015各 项 合 计 分总 分课堂摘记：评委签字：普安县青山镇民族中学200 年 月 日附3：青山民族中学教师课堂技能教学说课评价表说课教师说课课题项目权重评价内容得分说教材20%1、简要、准确说明本次课教学内容的结构特点、地位和作用。创造性地处理和利用教材。2、教学内容设计有层次，联系性强。突出重点，把握难点。3、教学目标明确、具体、完整，符合课程要求和学生实际，可操作性强。说教法学法30%1、教学方法和手段的使用阐述清晰。2、体现新的教学理念，理论依据充分。3、最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习能力，激发学生探究动机。说教学过程30%1、体现专业教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。2、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。3、详略得当，突出重点，突破难点。4、教学媒体优化组合，运