三下《大自然的语言》导学案2

1 / 4 三下大自然的语言导学案 2 第九单元观察与发现 大自然的语言 预习内容： 1、读熟课文，完成课后的练习题 2、在读熟课文的基础上，背诵课文。 预习检测： 学习目标 1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文， 2、初步培养收集资料和处理资料的能力； 预设难点：仿写一节诗句写下来，读给大家听。 预设重点： 1、读中积累诗歌的语感。 2、通过 “ 准是 ”“ 反问句 ” 来体会诗歌的节奏美和起伏美。 学习过程 一、导入，板书课题。 师：这节课让我们继续学习大自然的语言，看看大自然都有哪些语言，它的这些语言告诉了我们什么。 板书：大自然的语言 二、出示目标（大家齐读目标） 1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文， 2、初步培养收集资料和处理资料的能力； 三、自学指导一 2 / 4 读你喜欢的诗节，划出有关词语和句子，品一品这些词语或句子好在哪， 3 分钟后比比谁说得好。 1、学生自学，教师环顾检查学情。 2、反馈交 流。 （ 1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。 这一节的 “ 准是 ” 用得好，因为它说得很肯定。 （ 2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 这一节，从 “ 搬家 ” 看出作者用了拟人的手法，特别有意思。 （ 3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。 这一节，作者用了 “ 比喻、反问 ” 的手法，把蝌蚪写提特别有趣。 （ 4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。（这一节也 用了 “ 比喻和反问 ” 的手法，很有意思。） （ 5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。（这一节告诉了我们树的年龄。） 3、再读一读课文，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？（指导朗读、小结并造句） 四、指导自学二 3 / 4 一、出示自学指导二 自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。比比谁读得好。 2、反馈学习效果 互动交流，点拨指导。 (以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行 ) 如： (第四节 ) (1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言 ? (结合讲解 “ 三叶虫 ” ，理解 ” 镶嵌 ” ，简介 “ 喜马拉雅山 ” 。 ) (2)“ 喜马拉雅山 ” 那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句 “ 那儿曾是汪洋一片 ” ，该怎么读呢 ? (3)指名试读，点评指导朗读。 3、回归整体，赛读拓展。 (1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。 (2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言， 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。 (3)赏读、赛读：教师边范读边展示 cAI 课件后，指名赛读整首诗。 五、自学指导三 4 / 4 大声读课文，找出自己喜欢的段落，照自己喜欢段落进行仿写 8 分钟后比仿写的最好。 1、学生动笔进行仿写，教师进行巡视指导 2、反馈 找同学念自己所仿写的段落 六、小结： 这节课我们学了这么多大自然的语言，