三下语文《风筝》教案

1 / 6 三下语文风筝教案 m 风筝 教学目标： 情感、态度与价值观： 通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。 : 会认本课 16 个生字，会写其中 7 个生字 ,理解 “ 翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎 ” 等词语。 : 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。 教学重难点： 指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童 年美好的理想。 教学准备： 课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 2 / 6 一、直接揭示课题，引入新课。 1.教师板书课题。认真书写 “ 筝 ” ，边写边讲解要点：竹头写扁，下部的 “ 争 ” 写长一点，显得亭亭玉立。写好后领学生读几遍，问：竹头说明什么？（教师适时指出，竹头代表字义），下部的 “ 争 ” 呢？（教师根据发言指出： “ 争 ” 表示字的读音）教师用自豪的语气激励学生：中国的汉字就是这样奇妙，从字的外形，就知道其意义、读音。我们小朋友从小就要树立把祖国语文学好 的信心。 2.读课题 风筝，课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由轻声朗读课文，不认识的字借助文后的拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考课文叙述的内容。 2.师生交流读文后的感受。（课文叙述了 “ 我 ” 、强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。） 三、检查生字的认读，练习写字。 1.出示本课的 7 个生字，指名学生认读，全班跟读： 2.分析字形，指导写字。教师示范书写，学生试写，评议 、练习。 3.认读要求认识的 9 个生字。指导把字音读准，分辨多音字3 / 6 的读音。 四、练习把课文读得正确、流利。 1.教师范读课文，要求学生注意教师读书时的字音、语气，做到句句铭心。 2.学生试读课文，要求把一句读得通顺完整的情况下再读下一句。 3.检查指导学生的读书。教师相机范读、领读。 五、引读课文一、二自然段 1.教师教给学生读书方法 引读。即注意听老师是如何要求的，学生必须用读课文中的句子的方法回答。 2.教师引读： 师（引）：在我童年的梦里，什么最我让我留恋？ 生（读）： 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 师（引）：地面上，孩子们在干什么？ 生（读）：地面上，我们扯着线跑着； 师（引）：天空中，是什么景象？ 生（读）：天空中，风筝迎着风飞着。 师（引）：天空中飞着的仅仅是风筝吗？ 生（读）：那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！ 师（引）：风筝和孩子们的理想有什么关系呢？ 生（读）：每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝4 / 6 也不一样。 3.重点读好第二自然段的后两句。 教师范读这两句话。 学生练读，注意读好感叹句。 指名读，齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。 六、作业： 1.熟读一、二自然段。 2.书写生字。 第二课时 一、复习导入： 孩子们都扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？ 二、读议课文 3 5 自然段。 读议课文第 3 自然段。 1.指名朗读第 3 自然段。教师出示思考提纲：这一段写了谁的风筝？是什么样儿的？寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想？ 2.引读文章联想的内容。 3.练习有感情地朗读这一自然段。教师 根据学生的朗读情况予以引导，可以范读、领读，直至读出 “ 我 ” 、强强对未来的无限憧憬之情。 5 / 6 学习课文第 4、 5 自然段。 1.自由轻声朗读这两个自然段，按照学习第三自然段的方法，仔细看看这两段写了几种风筝，每种风筝都是什么样儿的？ 探讨课文 3 5 自然段表达上的特点。 1.导语：为什么同学们会留下这么深的印象呢。还是在课文中去寻找原因吧。 2.引导学生再读 3 5 自然段，仔细思考琢磨。 3.师生交流。 4.教师小结。 三、读议课文第 6 自然段，完成仿写练习。 1.引读。在地上，我一边放线一边跑 着，手里的线越放越长，那风筝呢？ 2.全班再次齐读末段。 3.孩子们通过放风筝表达了各自的志向、理想与愿望。写一段话，让别人知道你的风筝的样儿，知道你的理想。 4.教师巡回指导，待大部分学生完成仿写练习后，选择有代表性的作业，让孩子大声朗读，集体指导评议（从语言表达与理想表达两个方面予以评价）。 四、回归整体，总结全文： 同学们，理想是