三位数乘两位数 (人教四上)

1 / 5 三位数乘两位数 (人教四上 ) 莲 山课件 m 三位数乘两位数 1、本单元教材内容： 两位数乘一位数（积在 100以内） 几百几十的数乘一位数 三位数乘两位数 因数中间、末尾没有零的 因数中间、末尾有零的 速度、时间和路程和关系 积的变化规律 估算 2、教学目标： （ 1）使学生掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法。 （ 2）使学生能根据已有的知识经验和认知水平， 推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 （ 3）使学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。 （ 4）使学生掌握乘法的估算方法。学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 2 / 5 3、课时划分： 9 课时 （ 1）口算 2 课时左右 （ 2）笔算 7 课时左右 1、口算乘法 教学内容：课标实验教材第七册 46页例 1 及相应练习 教学目标： 1、使学生掌握用一 位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法。 2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。 教学过程： 一、自主探索口算方法。 1、课件分别出示 45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语 “ 速度 ” 的含义。 2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？ 3、 “ 人骑自行车 3 小时可以行多少千米？ ” 让学生独立口算。 163= （师巡视，注意统计不同口算方法的种类） 4、汇报交流。 二、引导学生 对比不同算法的特点。 1、出示题目：特快列车 3 小时可以行多少千米？ 1603= ，独立计算后小组交流。 3 / 5 2、引导学生对比 163= 和 1603= ，让学生从 16和 160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。 3、将第 1 题增加 1 个条件 “30 小时行多少千米？ ” 1630= 4、让学生在与 “163” 的对比中归纳出简便算法。 三、巩固练习。 1、练习六第 1 题。 让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。 2、练习六第 2 题。 可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。 3、练习六第 3 题。（开放题） 在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。 还可利用本题资源，扩大解题视野。 四、课堂小结。（略） 教学反思： 2、口算乘法的练习 教学内容：练习十二的第 4 7 题。 教学目标： 1、进一步掌握让学 生掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法。 2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在 100 以内）4 / 5 或几百几十的数。 教具准备：投影片、小黑板。 教学过程： （一）复习 1、投影出示第 4 题： 2、问：你能说一说口算时是怎样想的？ 学生口算 3、比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题） 学生比一比谁算的快并说一说口算的过程 （二）综合练习 1、要求学生完成第 5 题。 你说出 口算的过程吗？ 学生表述口算的过程（多名学生说一说）。 2、观察这道题你发现了什么特点？ 学生先填空后说一说自己的看法。 小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。 （三）提高练习 1、要求学生完成第 6、 7 题。（学生在书中完成第 6、 7 题，说一说解题的思路。） 第 6 题要教会学生如何选择合适的估算方法。 做 7 题时先让生读题，在理解的基础上引导学生 5 / 5 引导学生跳出常规