中学生防火自救安全教育课教案.doc

中学生消防安全教育教案高一（9）班2009年10月12日教学目标：1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法过程设计：设置情景讲解常识课件演示教学方法：讲授法、演示法教学重点：灭火器的正确使用教学难点：不同的火灾类别区别对待道德情感与价值观：增强安全意识，提高防火自救能力教学过程:（一）情景设置：火灾事件介绍方法：幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。(播放自制ppt)教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱,我们应该爱惜生命提高防火意识”（二）区分火灾类别，牢记灭火方法。（幻灯片展示板书内容）I、火灾的定义： 在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。（GB5907-86） I I、火灾的分类 火灾分为A、B、C、D四类（GB4968-85）1.A类火灾：指固体物质火灾。 这种物质往往具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。2.B类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。 如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。3.C类火灾：指气体火灾。 如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。4.D类火灾：指金属火灾。 指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。I I I、根据不同火灾特征选择不同灭火工具。（三）认识灭火设备方法：通过观看flash动画片了解家用灭火器的种类和使用。1、了解灭火器分类泡沫灭火器 干粉灭火器 1211灭火器 二氧化碳灭火器2、不同灭火器的不同适用情形。（四）安全用火（幻灯片展示板书内容）1、发生火灾的原因1)厨房用火不慎 2)生活、照明用火不慎 3)吸烟不慎 4)小孩玩火5)人为纵火2、提高安全用火意识（燃放烟花、郊外野炊、实验室用火、在学生中开展禁烟活动、）（五）灾害面前不旁观、提高道德意识和社会责任感（六）作业： 参照家庭消防安全对照表开展家庭火灾隐患调查活动（幻灯片展示家庭消防安全对照表内容，给每个学生发家庭消防安全对照表） 第二课时 2008年3月5日教学目标：1、火灾报警常识 2、火灾中各种逃生自救的办法3、提高学生的防火自救意识。过程设计：设置情景讲解常识课件演示现场模拟教学方法：讲授法、演示法教学重点：火灾报警常识、火灾中各种逃生自救的办法教学难点：掌握火灾中各种逃生自救的办法道德情感与价值观：增强安全意识，提高防火自救能力教学过程:（一）课题引入问题导入：当火灾袭来，你如何逃生？教师活动：给出几种火灾现场情形：1、家住一楼，家外着火，火小烟大，情况紧急。 2、家住二楼，家外着火，火大封门。 3、家住高楼，楼有电梯，家外着火，火大封门。 4、电线老化，室内着火，明火烧身，危在旦夕。学生活动：分小组讨论教师给出的火灾现场情形，制定相应逃生方案。（二）常识介绍1、火灾报警须知：（flash演示幻灯片小结）1）、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。2）、火灾情况要报详细：单位、区街号发生火灾，物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是。3）、要派人来主要路口迎接消防车。2、学习自救知识：（flash演示幻灯片小结）I）、火灾发生后，如何逃生。 一旦火灾降临家庭，应抓紧时机进行扑救。家庭常用的灭火工具是水、湿棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，电器起火应首先切断电源再进行扑救。若发现火势较大时，应立即拨打火警“119”，说清楚家庭详细地址、起火物品，然后离开火场到主要路口引导消防车前来扑救。切忌贪恋财物贻误逃生时机。 起火部位在自家之外。用手先试一下门把手及门是否灼热。如果不觉得热，可用身体和脚抵住房门，小心地将门开一条缝，观察门外火情。若烟雾弥漫，热气由门缝逼进灼热难耐或用手伸到门外上方感到热气逼人，应立即关闭房门，向房门泼水，并用湿棉被、毛巾等物品封住房门，以暂阻火势蔓延进家。若烟雾不大，门外上方热度可以忍受，可用湿毛巾捂住口鼻，必要时把全身用水淋湿或披一条湿棉被，采用低头弯腰的办法打开房门逃生。如果火将门封住，无法由房门逃生，只有依靠外窗和阳台。若楼层不高，可利用床单、窗帘、衣服等物品连接成救生绳捆于窗框、暖气管等物体上，沿绳下滑逃生；也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二楼的居民在万不得已的情况下，可将床垫、棉被、沙发垫等缓冲物扔到窗下，再跳楼逃生。跳的时候应采取用手攀窗台或阳台外沿，身体垂直向下的姿态跳下。如果居住的楼层很高，用尽家中之物也无法拥有足够长度的救生绳，应不时地向房门泼水争取时间，到阳台或窗口持醒目之物挥动、呼喊或利用现有长度的救生绳下滑到其它楼层暂避。 如果火不但封了门，窗外也是一片火海时，应将门窗全部关闭，用湿棉被、毛巾、衣物等封堵门窗，同时采取打电话、敲打脸盆、向窗外抛东西等手段吸引外部人员注意，以便获救。 逃离途中切记不可使用电梯。因为火灾中线路常被烧坏，会使你被困电梯中无法逃生。几种逃生方法的总结： 1）、关门求生 2）、测试门的温度 3）、从窗户逃生 4）、高层建筑火灾逃生 5）、公共场所火灾逃生 6）、安全出口逃生II)、身上着火怎么办？ 发生火灾时，如果身上着了火，千万不能奔跑，因为奔跑时，会形成一股风，就像是给炉子扇风一样，火会越烧越旺。着火的人乱跑，还会把火种带到其他场所，引起新的燃烧点。 身上着火，一般总是先烧着衣服、帽子、裤子。这时，最重要的是先设法把衣、帽、裤脱掉，如果来不及脱，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄灭，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄灭。 （三）组织学生研究探讨火灾时人心理与行为的误区错误的逃生模式。 原路脱险 这是人们最常见的火灾逃生行为模式。因为大多数建筑物内部的平面布置、道路出口一般不为人们所熟悉，一旦发生火灾时，人们总是习惯沿着进来的出入口和楼道进行逃生，当发现此路被封死时，才被迫去寻找其他出入口。殊不知，此时已失去最佳逃生时间。因此，当我们进入一个新的大楼或宾馆时，一定要对周围的环境和出入口进行必要的了解与熟悉。多想万一，以备不测。 向光朝亮 这是在紧急危险情况下，由于人的本能、生理、心理所决定，人们总是向着有光、明亮的方向逃生。光和亮就意味着生存的希望，它能为逃生者指明方向道路、避免瞎摸乱撞而更易逃生。而这时的火场中，90的可能是电源已被切断或已造成短路、跳闸等，光和亮之地正是火魔肆无忌惮地逞威之处。 盲目追随 当人的生命突然面临危险状态时，极易因惊惶失措而失去正常的判断思维能力，当听到或看到有什么人在前面跑动时，第一反应就是盲目紧紧地追随其后。常见的盲目追随行为模式有跳窗、跳楼，逃(躲)进厕所、浴室、门角等。只要前面有人带头，追随者也会毫不犹豫地跟随其后。克服盲目追随的方法是平时要多了解与掌握一定的消防自救与逃生知识，避免事到临头没有主见而随波逐流。 自高向下 俗话说：人往高处走，火焰向上飘。当高楼大厦发生火灾，特别是高层建筑一旦失火，人们总是习惯性地认为：火是从下面往上着的，越高越危险，越下越安全，只有尽快逃到一层，跑出室外，才有生的希望。殊不知，这时的下层可能是一片火海，盲目地朝楼下逃生，岂不是自投火海吗?随着消防装备现代化的不断提高，在发生火灾时，有条件的可登上房顶或在房间内采取有效的防烟、防火措施后等待救援也不失为明智之举。 冒险跳楼 人们在开始发现火灾时，会立即作出第一反应。这时的反应大多还是比较理智的分析与判断。但是，当选择的路线逃生失败发现判断失误而逃生之路又被大火封死，火势愈来愈大，烟雾愈来愈浓时，人们就很容易失去理智。此时的人们也不要跳楼、跳窗等，而应另谋生路，万万不可盲目采取冒险行为，以避免未入火海而摔下地狱。（四）教师引领学生重新设计逃生方案（五）小结：（教师放flash短片，同时总结） 水火无情，当有灾害发生时，我们一定要保持清醒，因地制宜，恰当地运用逃生自救的方法，保证自身的安全。中学生遇到灾害不应该袖手旁观，但一定要以保证自身生命安全为前提。（六）作业：制作一期防火自救的墙报。信息技术教案(二)图片的运用 2008年3月7日一、教学目的：学习图片的插入和设置。二、教学重点：图片的插入和设置。三、教学时间：2课时 四、教学步骤一）插入图片下面我们以一个实例来说明如何在网页中加入图片。其操作步骤如下：（1）新建一个空白网页，把光标定位到要插入图片的地方。（2）单击 工具图标，或单击【插入】菜单，选择【图片】菜单项，在子菜单中单击【来自文件】选项，在出现一个【图片】对话框的同时，还弹出一个【选择文件】对话框。（3）在【选择文件】对话框的搜寻栏内选定图片的存放位置，然后从文件列表中双击某个图片文件（或选定图片文件），单击【确定】按钮，则图片插入到网页中。二）、设置图片的属性在网页中插入图片后，我们还要对图片的某些属性进行设置。（1）在某个图片上单击鼠标右键后，弹出一个快捷菜单，选择图片属性。（2）单击【图片属性】菜单项，出现图片属性对话框。在图片属性对话框中，我们可以设置图片的各种属性：1、常规属性【图片源】：指图片的存放位置。如果要重新选择其他一幅图片时，单击【浏览】按钮。如果要修改这幅图片，可以单击【编辑】按钮，启动自带的Image Composer软件，修改完图片后，只要退出该软件，网页图片就会自动更新。【类型】：我们可以选择图片的类型，GIF或者是JPEG。 在质量栏内一般设定为70-80就行了。【替代表示】：如果当前图片较大，分辨率也较高，我们应该在【低分辨率】中选定一个备用的低分辨率图像，这样在一些浏览网页的低档机显示器不能显示高分辨率图片时，可以显示这个低分辨率的图片。此外，在文本栏内默认值为图片文件名加上文件长度，这是当该图片不能显示时，这些说明文字会显示出来，也就常说的图片的别名。若要修改图片的别名时，在文本框内输入即可。2、图像的外观单击【图片属性】对话框中的【外观】选项卡。在这个对话框中，我们可以设置图片与文本之间的对齐方式、图片的边框粗细以及图片的大小等。2布局栏：单击【对齐方式】下拉箭头，出现一个下拉菜单，有多种对齐方式，在图文混排时非常有用，大家可以试试看。利用【边框粗细】可以在图片周围加上一个指定宽度的边框。值为0时，边框不显示。设置【水平间距】和【垂直间距】的值，可以改变图片与相邻内容（如文字）之间的距离。默认情况下，浏览器中显示的网页图片是实际大小的图片。如果要改变图片的大小，则在对话框的【大小】栏中调整宽度、高度的值（单位为像素或百分比）。选择保持纵横比选项是防止尺寸修改后的图片出现太扁或太长的变形现象。图片的定位，可以单击图片工具栏的图片定位按钮。图片可以随便移动，但在预览时常会与实际不一致。三）上机操作： 在网页中插入合适的图片。教案:初识Word2000(三)2008年3月10日教学目的：1了解汉字信息处理的基本知识及Windows98平台下常用的文字处理软件（Word 2000, wps2000等）。2掌握启动和退出Word 2000的方法。3初步掌握Word 2000的窗口组成。教学过程：引言：Word 2000中文版是一个在Windows98平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套装软件Office2000中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和Web主页制作等多种功能。演示：用Word 2000制作的各种作品。如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。本课目标：学会启动和退出Word 2000的方法；熟悉并能说出Word 2000窗口的各个组成部分。一、 启动Word 2000 （教师讲解、演示）方法： 单击任务栏上“开始”按钮，指向程序，单击“Microsoft Word”，即能进入Word 2000窗口。二、 Word 2000的窗口结构 （教师讲解）典型的Word 2000窗口由以下几部分组成：1标题栏（Title bar） 位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和Word的软件信息，右上角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。 2菜单栏（Menu bar） 位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“编辑(E)”、“帮助(H)”等九个主菜单选项。每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了Word所有可用的菜单命令。3工具栏（Tool bar) 菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。4文档窗口（Document windows） 位于Word窗口的中央，用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖线形光标称为插入点（insertion point），用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。5状态栏（Status bar） 位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。三、 退出Word 2000 （教师讲解、演示）方法一：单击“文件(F)”菜单，选择“退出(X)”命令。方法二：单击标题栏右端的关闭按钮“ ”。方法三：使用快捷键：Alt+F4。学生练习： Word 2000的启动、Word 2000的退出、熟悉Word 2000的窗口组成。小结巩固：（由学生回答）1 本课学习了哪些内容？2 典型的Word 2000窗口由哪几部分组成？讨论提高：（教师引导，学生完成）1 启动Word 2000除前面介绍的“程序”法外，还能有哪些方法？2 Word 2000窗口中的各项工具栏，如常用工具栏，是如何激活或隐藏的？又是如何改变位置和方向的，方法是什么？（拖动法）说明：Word 2000的窗口布局并非固定不变，其中的菜单栏、工具栏、状态栏等的位置和方向可依个人爱好作自由变换，但风格一致。Office2000下的其它组件也均具有同一“个性”，所以学好Word 2000对学习Power Point2000、Excel2000等有很大好处。危险在哪里(四)2008年3月10日一、设计理念1帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。本单元通过“出门看天气”“红绿灯、在站岗”“遇到危险怎么办”几个二级主题环环相扣，帮助学生认识生活中会遇到哪些危险情况以及遇到危险情况怎么解决。学会识别标志，学习做一个有安全意识的好孩子。2儿童的生活是课程的基础。生活中少不了风风雨雨、碰碰磕磕，儿童年纪尚小，会遇到许多问题，以至于不知道怎么解决。本单元正式通过日常生活中危险的隐患，让学生们正视这个问题，以愉快、积极、健康的心态生活，并用自己的眼睛观察、感受社会，用自己的方式研究社会。3教育的基础性和有效性是课程的追求。通过生活中会遇到的危险问题的诠释，教会学生如何照顾、保护自己，并启发他们应有防患未然的意识，遇到问题应自主地解决。二、 设计思路1本单元体现了品德与生活课程标准中如下标准：健康、安全地生活6天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己8常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全9知道基本的紧急求助和自救办法愉快、积极地生活6愿意有计划、有目的地安排自己的生活8学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决负责任、有爱心地生活5懂礼貌、守秩序、行为文明6初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律动脑筋、有创意地生活4能为解决问题提出自己的看法或建议5选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从11能在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信息2设置本单元的目的。通过教材中的几幅图画，引出了危险时刻在我们身边，让学生认识简单的安全标志。运用交流，启发学生遇到危险时该如何做。设置该单元，是为了让学生知道身边有许多危险，从而提高安全意识。3本单元所体现的课程理念如下：儿童是课程的基础：生活中危险与儿童息息相关，儿童年纪还小，遇到危险可能会束手无策，这需要我们唤起这些问题及帮助、启发儿童如何解决；教育的有效性是课程的追求：通过这个单元的学习，让儿童对生活中的危险引起高度注意，以达到教会他们如何照顾自己、保护自己、珍惜生命。4本单元包含了如下几个主题：我会照顾自己出门看天气 红绿灯、在站岗 遇到危险怎么办各种各样的天气 春夏秋冬 它们在说什么 交通安全手册 危险在哪里 祝你平安5本单元与我爱美丽的生命（一年级下）、自己拿主意（二年级下）、爱美丽的生命（五年级下）有关联，但是本单元是讲怎样照顾自己，碰到各种天气、碰到生活中的危险等如何解决，关注、爱惜自己的生命。我爱美丽的生命、爱美丽的生命都也是讲爱生命，前者也重点讲“我爱”，但没有说对生活中碰到危险时应如何爱生命，后者是阐述爱美丽的生命，也就是要求学生追求美丽的生命，应如何完善生命。自己拿主意讲在生活中对任何事情自己应有主见，当然涉及遇到危险情况时，它所说的拿主意包括了在危险时。三、教学目标知识目标：知道生活中的各种危险、最基本的紧急救助和自救方法，了解安全标志。能力目标：让学生学会具有正视生活中危险存在问题的能力，并具有解决一些（比如“油锅起火怎么办”、“遇到坏人怎么办”）生活中问题的能力，能化险为夷。情感目标：激发学生爱护自己身体，珍爱生命的情感。行为目标：培养学生养成观察身边危险事物的良好习惯，时刻使自己远离危险，保护、爱惜自己的行为。 过程与方法：通过教材的图画及提问让学生知道危险无处不在，利用安全标志图卡，让学生知道它所含意思。用“探究式教学”引发学生观察、分析、解决生活中危险的问题。四、教材分析本节处在本单元第二个二级主题之中，具有承上启下的作用，它承接了上节“红绿灯、在站岗”，更深一层要求学生知道更多关于生活中存在的危险情况。其次，它启发了下一节“祝你平安”的原由。 该节的重点是让学生找身边的危险及解决办法，认识安全标志；难点是学生该如何远危险。教材还通过图画给学生问题，引发学生自主探索解决问题。 通过教材图案及提问首先导出危险在哪里，然后寻求一些安全标志，巧妙让学生关注生活中提醒我们远离危险的标志，最后用小品及讨论方式让学生了解遇到陌生人时该如何做。五、学情分析作为二年级学生，对危险这一问题有了初步了解，他们也知道一些简单常识，比如：过马路时看红绿灯、热了脱衣、冷了添衣等照顾自己的措施。本单元重点阐述的是：“危险在哪里”，大千世界危险无孔不入、无处不在。未能引起学生高度重视，有的学生认为只要不丢命就不算危险。教学过程中应加大力度诠释危险的严重性及危险存在的普遍性，可用讨论、角色扮演、举实例等方法。六、教学准备安全标志图卡七、教学方法 探究式教学法八、板书寻找危险铁轨边放鞭炮捅蜂窝危险在哪里远离危险识好标志九、教学流程导入师：今天谁愿意来当一次小播音员？生：下面我播报一组简讯：年月日下午小学二年级的小军和小明放学后没有回家，两人跑到阿克苏铁路上摆石子、垒砖头，尽情玩耍。玩耍中两人早已忽视了火车正朝他们逼近。幸运的是：从大学回来渡假的明华看见了这一幕，他飞奔过去挽救了这两个孩子。不幸的是这位风华正茂的大学生永远地离开了人世。师：听了这组简讯，你有什么要说的吗？生：我认为那位大学生很伟大。生：我认为那两个小朋友太不应该了。师：你继续说，为什么你说那两个小朋友太不应该了？生：因为在铁路上玩耍很危险。师：你说的真好。对，在铁路上玩耍是非常危险的。那位大学生很伟大，但是同学们，如果那两位小朋友能像你这样意识到危险的存在，那么悲剧就不会发生了，是不是？新课新授师：老师想问大家喜不喜欢看大风车里的挑战？生：喜欢。师：好，今天我们来一场绝对挑战“找危险比赛”。让我们来找一找危险究竟在哪里？看哪一组找的又多又快？找得多的就找一颗红五星。（宣布规则）生：（操作）师：好。我们看谁是今天的赢家。（请每组的组长回答。学生具体回答（挑一组），有不相同的叫其他两组补充）生：（回答）师：同学们都不错。那么你们能告诉我当面对这么多危险的时候，你们该怎么做？生：远离它们。生：我可以解决其中一些问题。生：师：非常不错。老师认为啊！危险是可以避免的，我们不是常听人说“人不犯我，我不犯人”这句话吗？那么，对危险也是一样。我们避而远之，它也就不会时刻来找我们了。现在，老师给你们推荐一个远离危险的好方法。师：（出示图）你们知道这叫什么吗？谁知道它们代表什么含义吗？生：安全标志。师：那好，咱们再以组为单位，看哪一组知道的最多？下面小组之间互相挑战，谁先来？（宣布规则）生：（回答）师：同学们，生活中我们还可以看到许多像这样的标志，请同学们多留心，认识了他们，你们又可以离危险远了一点。师：危险虽然可怕，我相信用你们装有智慧的大脑一定会迎刃而解。下面请看小品我不认识你：一天下午，读光华小学二年级的小花因他爸爸没来接她而等在校门口久久。突然，来了一位陌生的大汉，他说：“小朋友，我是你爸爸的朋友，你爸爸今天加班，所以要我来接你。”小花心里非常纳闷，因为她从来没见过这位叔叔。生：（表演）师：他们表演的好不好？下面老师再请两位同学表演一下，同时请其他同学带着问题“你是剧中的小朋友，你会怎么做”来欣赏。生：（表演完毕）师：谁来说一说？生：回顾总结师：通过今天的学习，你们了解了什么，学到了什么，懂得了什么？生：十、教学反思（课前反思）本节与学生生活息息相关，“危险无处不在”这个事实不容忽视。但作为一个二年级的小朋友，他们知道的、了解的并不是很多。我认为需要把课堂搞实，让学生确实了解多一点“危险在哪里”，以引起注意。另外需调动学生主动性，即用他们思维解决他们在生活中遇到的危险问题。校园乐韵 (五)2008年3月12日 教学目的： 1、通过三首不同民族乐器借鉴形式乐曲的赏析，让学生突破狭隘的民族观，从世界大文化的高度，积极认识“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值。 2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行“乐器借鉴”，从而加深对“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值的认识。 教学重点：1、重点了解不同民族乐器借鉴的形式。 2、指导学生运用音色在多媒体电脑中进行不同民族乐器借鉴。 教学准备：1、多媒本硬件： 2、多媒体软件：不同民族乐器的相互借鉴 教学过程： 一、情景创设：1、欣赏音乐片段，考虑：（1）作品名（2）作曲者（3）什么乐队演奏2、感悟：为什么中国民乐队演奏这首曲子，在什么地方演出（看影片文件） 中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象，由此引发课题不同民族乐器的相互借鉴。 二、新课导入：质疑：为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现象呢说明：借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特色，同时也往往具有一定的局限性；每一个民族的人们对自己的民间乐器都有很深的感情，但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感，因此，民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌，民族情感在乐器的借鉴中可以焕发新的光彩。 三、作品赏析，揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一：罗马尼亚民间乐曲云雀，排箫演奏与杨琴演奏的比较借鉴形式：用东方乐器表现西方民族情感分析：这种借鉴的特点（相同点及不同点） 作品二：东北民间乐曲江河水管子独奏与二胡协奏曲的比较借鉴形式：用西洋乐队烘托东方乐器讨论：A、这首乐曲表现什么情感B、管弦乐队的加入起到什么作用C、这种借鉴的意义作品三：小提琴协奏曲梁山伯与祝英台借鉴形式：用西洋独奏乐器和乐队表现东方情感讨论：A、这种借鉴好不好，为什么B、这种借鉴是不是也体现民族性，为什么补充举例：马晓军与二胡结论：跨民族的乐器借鉴、渗透、合作能造就全新的时代经典四、实践操作：在多媒体计算机上进行乐器借鉴，体验不同民族乐器的借鉴。 1、简要介绍色彩性比较强的几件民族乐器的音色特性及与雅玛哈KB410电子琴上民族乐器音色的比较2、在Cakewalk电脑作曲软件上进行编辑乐曲1：茉莉花乐曲2：雪绒花乐器：弦乐（小提琴）、长笛、双簧管、萨克斯、二胡、笛子、笙等3、具体要求：（1）分组讨论选择乐器（2）派代表交流并说明为什么（3）派代表进行操作五、小结：跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的时代经典，同时也体现了人类文化的相互尊重，从而应验了“音乐是跨越国界的语言”这句名言。神六与航天(六)2008年3月14日一、“神六”与航天 活动目的1.通过对神六的关注，让学生知道我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断增强。 2.丰富学生的课余生活，了解我国航天事业不断发展的过程，以及航天员的衣食住行。 3.激发学生对科学的热爱，在对神六有所了解的基础上，让学生去畅想神七。 活动重点 1.神舟一号到神舟五号每个阶段都有不同的突破。 2.神舟六号，航天员的衣食住行。 活动准备 1.学生收集资料，与中国的航天事业有关的资料，特别要关注这次神舟六号的有关报道。 2.教师准备一些图片，点火那一瞬间的片段。 活动过程：（一）引入课题课前，老师播放10月11日上午九点神舟六号准时发射的录象片段。（让学生注意力集中，进入我们今天要活动的主题） （二）揭示课题师：课前老师要求同学们回去可以通过各种渠道来收集资料，我们都知道我国的航天事业，从神舟一号到神舟五号，实现了能够载人的突破，以及今天的神六，我国的航天事业一直在不断的进步。就请每个小组收集到的资料来与我们大家共同分享。 第一小组：1999年11月20日6时30分，中国第一艘不载人的试验飞船神舟一号，从酒泉卫星发射中心发射升空。经过21小时的飞行，在完成预定的科学试验后，在内蒙古中部地区成功着陆，中国人成功实现了天地往返的重大突破！ 师：可以说那个时候大家还是娃娃，下面第二小组。 第二小组生1：我们组收集到了三号和四号的资料，神舟三号飞船在产品进场的第4天，出现了飞船穿舱插座信号有一个点不导通的问题。决策者们毅然决定：进度服从质量，推迟发射！当飞船船舱内3000多个接点个个导通之后，2002年3月25日，神舟三号飞船发射升空。飞船搭载了人体代谢模拟装置、拟人生理信号设备以及形体假人，能够定量模拟航天员呼吸和血液循环的重要生理活动参数。轨道舱在太空留轨运行180多天，工作正常，预定试验目标全部达到，试验获得圆满成功！ 生2：9个月后的12月30日，神舟四号飞船在低温严寒条件下发射成功。2003年1月5日，飞船安全返回并完成所有预定试验内容，突破了我国低温发射的历史纪录！神舟三号、四号在全载人状态下连续发射成功，预示着中国人“摘星揽月”已为期不远。 师：很精彩，哪个小组收集到了关于神舟二号的资料。 生：我们组。（第五小组）神舟二号虽是第二艘无人飞船，但却是中国第一艘正样飞船，也可以说是载人飞船的“最完整版本”，各种技术状态与载人时基本一样。飞船在轨飞行7天后返回地面。飞船上进行了微重力环境下的空间生命科学、空间材料、空间天文和物理等领域的实验，各种仪器设备性能稳定，工作正常，取得了大量数据，飞船技术状态与载人飞船基本一致。 第六小组：2003年10月15日9时，中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号！21个小时23分钟的太空行程，标志着中国已成为世界上继前苏联俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家，航天员大家都知道的：杨利伟！（学生一起说） 师：从神一到神五，说明我国我国航天事业不断进步，每一次都有新的技术突破，谁来具体说说我们今天的神六呢？ 生1：神舟六号构型与神舟五号相同，由返回舱、轨道舱和推进舱3个舱段构成。由于这次飞行没有交会对接任务，飞船取消了附加段。按照神舟六号飞船在太空中飞行状态，3个舱段由前到后的安装次序是：轨道舱、返回舱和推进舱。 生2：神舟六号飞船共带了50公斤左右的氧气，不仅可以满足两名航天员多天的需要，还可用于应急状态时使用。由于高压钢瓶装载高压的大气，需要承受210个大气压的压力，所以研制难度较大，一只钢瓶的造价大约为5万元人民币。 生3：为了使航天员在太空中吃得更好，除了使食品的口味和种类符合航天员的个人喜好外，还必须创造一个与地球上类似的就餐环境，这样才有利于调动航天员的食欲。神舟六号航天员就餐时将食品放在具有磁性吸附作用的餐盘中，使用刀*进行进餐。在太空中，航天员可以使用食品加热器对食品进行加热，一般进行30分钟左右的加热后，航天员就可以吃上热的饭菜了。 师：刚刚这位同学谈到了航天员的吃饭，老师很想知道他们的衣食住行，与我们生活有什么不同呢？ 生1：航天服不是简单的服装，它是航天员的个人防护系统。在飞船出现意外情况时，航天服将成为保护航天员生命安全的最后防线。“中国航天员的舱内航天服重10多公斤，价值高达数十万元人民币。”（老师向学生展示航天服的有关图片） 生2：在神舟六号上天之前，航天医学专家们为两位航天员制定了详细的太空食谱。食谱中包括50多种各类食品，航天员在太空中每日进餐3次，每餐可以享用到五六种食品。这些食品既考虑到了要营养均衡，还考虑到了航天员的口味习惯。这些食品包括主食和副食。主食以米饭为主，每份米饭140克，装在真空包装袋中，食用时使用加热器加热。副食包括肉类、蔬菜、罐头3大类。我还亲自做了一份，呵呵，现在展示给大家看看。 师：虽然不是很科学，但体现了她的那番热情。（此老师播放航天员吃饭的情景，在失重状态下） 生3：在太空中居住，航天员感到最不方便的可能就是大小便了。神舟六号飞船上安装了我国科学家自己研制的太空马桶。航天员需要方便时，只需要将马桶上的塑料软管紧贴到排泄器官上，马桶内的抽气设备将会把航天员的大小便收集到一个固定的容器里。小便也许比较简单，但大便就不太容易了。根据美国和俄罗斯宇航员的经验，在无重力的环境里人体内的肠子漂浮着，内脏并不能正常工作，许多人从太空马桶上下来时经常喃喃自语：“又失败了。”生4：虽然在太空中航天员“轻如鸿毛”，但太空行走并不轻松。神舟六号中的两名航天员虽不出舱活动，但需要在返回舱和轨道舱两个“房间”之间来回穿梭。航天员要脱掉航天服，需要按照规范，打开连接返回舱和轨道舱的舱门，然后用手扶着舱壁或其他固定部位，从一个舱飘移到另一个舱。 （三）总结：通过今天的综合实践活动，我们对中国的航天事业，尤其是神六有了许多了解，充分说明了我国的航天事业在不断的进步，综合国力在不断的强大，我们都知道，落后就要挨打，所以只有努力学好科学知识，为了我们的神7、神8现在就让我们去畅想我们的神7、神8吧！心理健康教案把快乐带给大家(七)2008年3月17日教学目标1、通过学习懂得使用礼貌用语。2、通过学习知道关心、帮助、同情、宽容他人，可以使人快乐。3、培养学生助人为乐的情感。教学重、难点：通过学习让学生知道如何给他人带来快乐。【教学过程】一、引入课题 画出两张脸谱1、说一说这两张脸谱表达了主人公怎样的心情？（消极情绪、积极情绪）2、你喜欢哪一张脸谱呢？（积极情绪）3、总结：每个人都希望自己每天都过的开开心心，那么把消极情绪转化为积极情绪就非常重要，今天朱老师就和同学们一块儿找一找把消极情绪转化为积极情绪的金钥匙。（引出课题：第六课把快乐带给大家）二、讲授新课1、情景明理学生表演情景剧（一）（二）（三）学生思考：三个情景剧中发生的事情会给同学们的学习、生活带来什么影响？总结：一件小事，给我们的学习、生活带来这么多不良影响，真是太不应该了。师：让我们重新来看这三个情景剧，再看一种景象，请同学们寻找把快乐带给大家的第一把金钥匙。（学会使用礼貌用语）2、事例明理学生分角色阅读课本第38页情景剧（一）（二）A、古丽这样对妈妈讲话对不对？为什么？情景剧（一）B、古丽这样做对吗？为什么？情景剧（二）师：请同学们寻找把快乐带给大家的第二把金钥匙（关心、宽容别人）3、学文明理学生快速阅读档案馆咨询台中的故事A路娜怎样把快乐带给别人？B你向李素丽阿姨学习什么？师：请同学们寻找把快乐带给大家的第三把金钥匙（帮助、同情他人）总结：一份快乐，两个人分享，就成了两份快乐；好多人分享，就成了大家的快乐。生活中还有很多把快乐带给大家的金钥匙，希望同学们能够细心发现。4、实践园 游戏：故事接龙题目：把快乐带给大家板书： 学会使用礼貌用语关心、宽容他人帮助、同情他人消极情绪 积极情绪吊兰的水栽和养护(八)2008年3月19日教学目标：1、进一步了解吊兰的栽培方式。2、掌握吊兰的水栽方法和养护的注意事项。3、体验劳动的愉快，培养学生热爱生活的美好情感。准备材料：水栽容器、吊兰幼株、自来水、剪刀、喷壶（一只）、碎石（一些）（每组标号）。每组各一 教学流程：一、汇报、交流信息师：上一周我们确定了研究吊兰这个活动，通过多种渠道了解吊兰的特性、品种、养护的方法，今天我们可以从自己感兴趣的方面来汇报，在汇报前，老师提个要求，当一组在汇报时，其他同学仔细听，等会儿我们要给这些汇报的小组长投票评比，看哪一组汇报的最好，现在请哪一组先来介绍。 a、我们组通过采访1、学生介绍 b、我们组通过上网查得2、评价 c、这是我们组制作的图片。d、觉得第几组讲得好，请举手（指名），为什么？3、总结师：同学介绍了这么多，一定对吊兰的特性、品种等有了更好的了解和认识。二、揭示课题今天我们就来研究吊兰的水栽和养护，（课题出示：吊兰的水栽和养护）。.三、水栽1、提出问题 那怎么水载呢？（板书：栽）刚才同学也稍微介绍了一些，有疑问吗？水栽吊兰一定用到水，可以用什么水？（自来水、井水、矿泉水、纯净水）。2、解决问题自来水一定要曝晒一两天，让对植物生长有害的氯气探发掉。水栽除了水，还需要什么？（放水的容器）（板书：容器）放水的容器你怎样选择，对于栽培的苗（板书：苗），你有什么问题吗？一般是剪下葡萄枝上的幼枝，放入杯内，将生根栽入水中，还有问题吗？3、实践尝试。（学生实践中反馈信息）4、总结评价。三、养护这么漂亮的吊兰，假如不合理、不科学的照顾，它会长得好吗？那怎么养护呢？（根据学生的回答课件出示P36换水：课件出示P37喷水？）学生演示：请谁来演示一下怎么喷水？评价（向吊兰的叶面喷水）教师提问：我们的同学都快成为小小的园林艺术家了，现在老师能向大家题个问题吗？（课件出示：吊兰水栽后，剪根。想一想哪些根须必须及时剪掉？）四、课堂小结：通过这节课的活动，你有什么收获？板书：吊兰的水栽养护 容器：玻璃杯、玻璃瓶、金鱼缸, 幼苗枝等.最轻的气体氢气(九)2008年3月21日教学目的：知识与技能：了解氢气的物理性质，掌握氢气的化学性质，了解有关的实验过程和现象；理解点燃氢 气之前先要检验氢气的纯度并掌握检验的方法；根据氢气的性质了解其主要用途；能力： 通过实验培养学生观察、描述、分析实验现象的能力。过程与方法：通过课件的展示和演示实验，培养学生科学探究的能力；通过对爆炸极限的学习，培养 学生丰富的想象力和逻辑思维能力。情感态度与价值观：氢气燃烧后生成水，对大气无污染，而水又是可再生资源，对学生渗透环保教 育；通过氢气的燃烧与爆炸 的教学，对学生进行安全教育。教学重点：氢气的化学性质教学难点：对氢气与空气混合气体爆炸的理解教学方法：实验、讨论教学用具：仪器：启普发生器、集气瓶、球形干燥管（装有碱石灰干燥剂）、酒精灯、烧杯、尖嘴导 管、玻璃片、水槽 药品：锌、稀硫酸、肥皂水。 其它：火柴、一小团干燥纸教学过程：一、导入新课。师：通过前面的学习，我们知道了水电解生成了氢气和氧气。氧气的性质我们已经很熟悉了，氢气呢 我们并不熟悉，它的性质和氧气一样吗？又有什么用途呢？今天我们就来认识一位新朋友-氢 气。（师板书：氢气，后用课件展示“氢气的发现”）。二、讲授新课。师：展示一瓶课前收集的瓶口倒置的氢气，让学生观察、思考，对氢气的物理性质作出自己的猜想。生：作出自己的猜想，并说说怎么去验证。（师把学生的猜想写在黑板上） 师：为验证同学们的猜想对不对，根据同学们的验证方案，我们来做一个氢气流吹气泡的演示实验。 请同学们认真观察实验过程及现象。 演示时，让一名同学上讲台用嘴吹肥皂泡，与教师用氢气流吹肥皂泡进行比较。生：描述的现象：氢气流吹出的肥皂泡向上飘，人用空气吹出来的肥皂泡向下落。（验证：氢气的密度 比空气的密度小） 师：现在我们就知道了，氢气是所有的气体中最轻的气体。（师在黑板上补充课题：最轻的气体） 师：用课件来演示一遍氢气的物理性质，边演示边引导学生复习。师：刚才我们一起验证了氢气的物理性质，知道常温下氢气是无色无味的一种气体，密度比空气小得多，难溶于水，这就证明了同学们的猜想是正确的，同学们真了不起。 师：刚才我们学习氢气的物理性质，我们还要学习氢气的什么性质呢？生：我们还要学习氢气的化学性质。（师板书：化学性质）师：氢气能燃烧就是氢气重要的一种化学性质。在学习水的组成时，同学们一定见过老师做的氢气 燃烧的演示实验吧！生：1、生：见过。师请同学们回忆当时做实验时的情景，想想你看到了什么现象。 2、生：没见过。师请同学们猜猜氢气被点燃时会出现什么现象。师：把学生描述的现象或猜想写在黑板上。 好的。听了同学们的发言，现在就请一名胆大心细的同 学上台来做一下氢气燃烧的演示实验吧。 老师负责用火柴点氢气，该同学用干冷的烧杯罩在火焰上方（注意提醒学生使用烧杯前一定要先 用纸擦一擦，并请学生说明原因），请大家观察实验现象。师：你们看到了什么现象呢？说明了什么？生：火焰呈黄色（淡蓝色）；烧杯内壁出现小水珠；烧杯壁有些发烫。师：根据学生的回答进行板书：火焰呈淡蓝色（“黄色”），放出热量，生成了水珠。师：氢气点燃时，其火焰到底是什么颜色呢？ 师用课件氢气燃烧的实验，并解释氢气出现两种颜色的原因。）师：同学们的观察很仔细，很好。氢气在空气时燃烧，实际上是氢气跟空气里的氧气发生了化学反 应，同时放出了大量的热，并生成了水，用文字表达式书写为：（师同时在黑板上板书） 氢气 + 氧气 水 H2 O2 H2O师：从反应类型来看，这是一个什么反应。（化合反应）师：前面我们还学习了一个类似的化学反应，同学们还记得吗？师根据学生的回答在黑板上板书： 水 氢气 + 氧气 H2O H2 O2 师：这两个化学反应很有趣，你看出来了吗？生：氢气氧气反应生成了水，而水电解又生成了氢气和氧气。这两个化学反应的反应物和生成物是相 反的。师：氢气燃烧产生了大量的热量，是同质量的汽油的三倍，同时生成物是无污染的水，又可以以水为 原料提取氢气。这样看来