三年级 unit1 is it a monster- 教学设计

1 / 5 三年级 Unit1 Is it a monster? 教学设计 三年级 Unit1Isitamonster?教学设计 一、教学内容： 本 课 为 新 标 准 英 语 ( 三 年 级 起 点 ) 第 一 册module8Unit1Isitamonster? 本 课 承 接 了 上 一 单 元 的“Whatsthis?Itsa.” ，进一步学习重点句型“Isita.?yes,itis./No,itisnt. 来询问对物品的推断是否准确。 二、教学目标 （一）知识目标 1. 学 生 能 初 步 理 解 认 读 ：monster,kite,dont,know,no,isnt=isnot,help； 2. 学 生 能 初 步 运 用 句 型 ：“Isita.?yes,itis./No,itisnt.” ； 3.学生能理解认读课文； 4.学生能初步感知一般疑问句的升调。 （二）技能目标 学生能听、说并初步运用目标语句：“Isita.?yes,itis./No,itisnt.” 对物品的推断进行询问。 （三）情感态度 2 / 5 1.通过小组评价机制，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生体验成功的喜悦，调动学生学习 英语的积极性和自信心； 2.通过对目标语句的教学，引导学生根据需要敢于并乐于提出问题。 （四）学习策略 1.通过情境法，视听法， TPR等教学方法培养学生学习的兴趣。 2.引导学生乐于就自己的推断进行询问。 （五）文化意识 学会运用英语中的求救用语： “Help ！ ” 四、教学重点 1. 学 生 能 初 步 理 解 认 读 ：monster,kite,dont,know,no,isnt=isnot,help； 2. 学 生 能 初 步 运 用 句 型 ：“Isita.?yes,itis./No,itisn 9;t.” 来询问对物品的推断是否准确。 五、教学难点 1.“cat,kite” 两个单词的发音。 2. 学 生 能 根 据 实 际 情 况 ， 利 用 所 学 的 句 型 ：“Isita.?yes,itis./No,itisnt.” 来询问对物品3 / 5 的推断是否准确。 六、教学准备 多媒体课件，卡片， cD-Rom 七、教学过程 :Lootatthepicturesandthenaskandanswer. T:Whatsthis? S1/S2/S3/S4:Itsacake/dog/cat/. (设计意图：通过猜礼物的方式对旧知的巩固复习为新课的呈现做好铺垫。 ) 1)T:look,Whatsthat? Ss:Itsa. T:Isitacat?Isitakite?IIdontknow,Let？ （设计意图 :通过猜图片让学生初步感知句型： “Isita. ？yes,itis/No,itisnt.” 并导入课文） 1)PlaythecD-Romtofind:“Isita.?” 2)Whatdotheythink? 3)learn“Isita.?”yes,itis./No,itisnt. 4 / 5 4） learnthenewword:kite 5)Readandshowthetext. (设计意图：利用学生好奇的心理，设计与课文类似的情境，通过语境教学，在猜测的过程中，层层导入与课文相关的目标语句，进而让学生在语境中充分感知目标语言的使用含义从而解开 “Whatsthat?” 的疑团。之后，通过表演课文让孩子更能懂得句子的意思，更能身临其境，提高学习兴趣。） 1)magicEyes:practise“Isita.?”inthepicturesbyansweringyes,itis./No,itisnt. 2)Guessinggame:“Isita.?” 3） Watchvedio. (设计意图：采用有趣的 Guessinggame 符合目标语句的语境，首先让学生根据老师出示的残缺的图片猜测物品，进而巩固了对猜测的肯定与否定回答。然后让学生在讲台上当小老师，用 yes,itis./No,itisnt.进行评价 ，其他学生对该图片进行猜测，这样便巩固了目标语句“Isita.” 对物品的推断。通过游戏活动的开展把课堂交给学生去体验。 ) 1)HowtoguessthethingsbyusingIsita.?an5 / 5 dansweringyes,itis./No,itisnt. 2)Whichgr