三年级《传统玩具总动员》说课稿

1 / 10 三年级传统玩具总动员说课稿 三年级传统玩具总动员说课稿 各位评委，各位老师，大家好！ 看到我手中的这些玩具大家一定会倍感亲切，甚至会饶有兴趣地玩上一会儿。 正是它们，承载这我们童年时代的温暖和甜蜜。 请大家带着这份温暖与甜蜜和我一起走进传统玩具总动员。 （出示跳绳比赛的照片） 过程与方法目标： 根据发展的观点，任何事物都是在不断地创新的。综合实践活动的目的同样在于实践与创新。经历了 “ 制作与体验 ” ，我引导孩子思考：传统玩具有些什么优点和缺点？经过热烈的讨论，孩子们发现：传统玩具虽 然很有趣，锻炼了我们的身体，但有的玩法已经缺乏新意；有的外形不够美观；有的玩的时候的歌谣不够健康。既然传统玩具有这样那样的小毛病，我们就来改进它吧！就这样我们进入到了拓展与创新的环节。孩子们纷纷从玩具的外形、玩法上寻找改良传统玩具的好办法，有的还自己创制了简单的小玩具！ 2、成立活动小组，制定小组活动方案。 在现代教育理论中，它已经被广泛认同。既然玩很重要，玩具当然不可小视了。 2 / 10 3体验运动的乐趣，激发学生更加热爱生活。 （二）活动的目标 1.了解身边传统玩具，学会玩传统玩具。 2.能改 进传统玩具，创制简单的新玩具。 3.通过整个过程，了解调查研究的一般程序。 一、基本情况： 1.在对传统玩具进行调查研究的过程中，培养发现问题和解决问题的能力。 2.学会用多种方法收集传统玩具的信息，并对其进行客观的思考和辩证的分析。初步培养收集和处理信息的能力。 3.能够与他人和谐地进行交流沟通并运用多种形式展示研究成果，提高表达交流的能力。 情感态度与价值观目标： 1.引发学生对传统玩具的关注。 2.培养学生与他人学习交际时互相尊重的良好协作意识。 1.走近传统玩具，了解传统玩具。 1.我组织各组将前期的实践活动进行汇报。通过资料展示、玩具演示等唤起学生对这一过程的回忆，这是一次知识内化的过程。 3 / 10 （五）活动步骤及时间安排： 本活动共用时四周，分为四个阶段。 主题确定阶段用时大约一周，活动实施阶段用时大约一周半，展示推广阶段用时大约一周，活动总结用时半周。 第一阶段：主题确定 1、确定活动主题 2.走进传统玩具，学玩传统玩具。 55 份问卷共回收了 55 份。调查显示：绝大部分孩子的答案集中在电子玩具上；相对而言，家长们小时候玩过的花样倒是很多：踢毽子、跳橡皮筋、扔沙 包、捏泥人、跳房子、抓子粒、滚铁环、打陀螺、放风筝等等，他们对现在孩子玩具的普遍印象是：价格贵、不健康。 从对上述现象的分析中，我和学生们觉得可以让爸爸妈妈玩过的传统玩具回归我们的生活。一者大家对 “ 玩具 ” 本身就十分感兴趣，每个人家里都可以提供至少一到两件传统玩具，再者学校现在每天都开设了大课间活动，这一系列的条件能够保障活动顺利实施。于是，我们确定了本次综合实践活动的主题：传统玩具总动员。 这一阶段的活动流程是： 确定主题之后，我们选择了七个人气最高的传统玩具：毽子、4 / 10 沙包、皮筋、跳绳、风筝、七巧板、陀 螺作为研究的载体，学生再选择最感兴趣的一样作为自己的研究对象，据此，我们成立了七个研究小组。在老师的指导下，大家一起确定了活动的研究思路： 活动伊始，我让孩子用问卷的形式做了一个小调查。调查内容是童年的玩具；调查对象为学生和家长；学生的问题是：你喜欢玩什么样的玩具？家长的问题是：一、您小时候玩过些什么玩具？二、您对现在的玩具的看法？ （出示李响讲故事的照片） 3.剖析传统玩具，发现问题，及时调整。 4.整理资料，成果小结。 小组成立以后，各组在组长的带领下，根据研究思路，制定详细的活动计划，明确日 程安排。 （出示两组活动方案） 综合实践课程要求，教师在活动过程中应侧重于策略上的指导。因此我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责。同时，我认真地审定了计划，关注计划中有无安全问题。 有了具体的活动计划，同学们就从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。 知识与技能目标： 第二阶段：活动的实施 5 / 10 玩，是孩子道德养成的摇篮，是孩子发现自我的桥梁。 （ 1）调查与研究 活动展开后，学生们充分利用图书室、电子阅览室等，通过书籍、网络查询相关资料， 进行积极的交流讨论，并用自己喜欢的方式整理出调查结果。这个过程，学生了解了关于这几种传统玩具的知识，并学会了收集资料、筛选资料、整理资料的方法。 （ 2）制作与体验 爱玩是孩子的天性，根据小学生这一身心特点，在这个过程，我们的任务就是两个字：做和玩：让孩子在做中玩，在玩中学。 平日骄傲的孩子们这时一定得拜爸爸妈妈为师了，爸爸妈妈可是这些传统玩具的正宗传人；就连会做毽子的奶奶也不能放过。所谓 “ 三人行，必有我师焉 ” ，这时的孩子学得特别虚心。并且，自己做的玩具就是特别好玩！ 此时的 “ 做 ” 和 “ 玩 ” 其实就是帮助 孩子获得一种独特的体验，由于 “ 亲手做 ”“ 亲身玩 ” ，知识的学习不再是仅仅属于认知的范畴，它已扩展到情感、人格等领域。师从爸爸妈妈，爷爷奶奶，一方面，让亲人得到了孩子更多的信任，另一方面，孩子们会发现，原来我们生活中的老师有很多很多。这对于他们其他的学习也是大有裨益。 （ 3）拓展与创新 6 / 10 三、学校与家庭，社会的关系 孩子们创新的玩具也许并不很漂亮，制作的新玩具也许并没有多大的推广价值，但这有什么关系呢？在思考的这个过程中他们不自觉地培养了自己的创造意识和创新能力。 第三阶段：展示与推广 “ 独乐乐不如众乐乐 ” ，好东西我们就要分享。这一阶段我们的目标是通过各种形式让更多的人来关注魅力四射的传统玩具。 亲近有阳光、草地的户外，体验运动的乐趣是本次活动的重点，改良传统玩具是活动的难点。因此，教师必须引导学生深入地了解传统玩具，去其糟粕，取其精华，令其发扬光大。 （出示风筝组制作的幻灯片） 综合实践活动的主题越贴近学生的生活、经验、兴趣，学生越能进行有效操作，并越有积极性。 我们班的故事大王 “ 李响 ” ，正绘声绘色地给大家讲 “ 韩信风筝退敌 ” 的故事呢，班上的同学听得可认真了！ 跳绳比赛在叶晨的 组织下有声有色，班上还掀起了跳绳比赛的高潮。 综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础的实践性课程模式，它具有强烈的综合性。我从知识与技能，过7 / 10 程与方法，情感态度和价值观三个维度确定了活动总目标。 （出示孩子跳橡皮筋的视频） 我们改编的歌谣还不错吧！ 孩子们的想法真是奇妙。他们的思维一旦插上想象的翅膀，创新能力是难以估量的。这样一来，我们的活动让学生玩得更健康、更高兴、更有意义了。 成果展示是一个信息交流的极佳方式，从精心准备到汇报展示，汇报的同学能够获得幸福的成就感；而听取汇报的同学又在有限 时间内获得了大量的信息。这样一来，一次展示能够带来双赢的结果。 2建立专题网站，我们请了学校的电脑老师作指导，建立了 “ 传统游戏总动员 ” 专题网站，学生可以在这里了解导更多的传统玩具的信息。 3.撰写了倡议书，并在周一升旗仪式上向全校师生发出倡议 “ 传统游戏，我们欢迎你 ” 。 我们很高兴的看到，发出倡议后，越来越多的孩子在无形中加入了 “ 传统玩具总动员 ” 的行列。 这是徐嘉豪同学在用幻灯片展示他们收集的风筝资料。在他介绍完后，说了这样一句话： “ 我觉得风筝简直太美了，比我爸送给我的遥控飞机好玩多了。 ” 第 四阶段：总结交流 “ 通过这次综合实践活动，你学到了什么？ ” 透过学生们填8 / 10 写综合实践活动总结表，我们明显的感觉到，孩子们非常喜欢这样的活动。我们还召开了总结会，因为是亲身经历，孩子们感想都很深刻，发言非常踊跃，谈的也很真实。有的说，感觉自己会玩了因为我们身边的很多东西都可以成为玩具；有的说，终于可以和爸爸妈妈成为朋友了；有的说，和同学一起解决问题的感觉真好；还有的说，他还准备学学其他传统玩具。 到此为止，四个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以传统文化为载体，开展综合实践活动的路子，给我们留下了许多 可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考。 三、体会与反思： 苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求：总是感到自己是发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。可以说，我们这一次传统玩具总动员正是以 “ 玩具 ” 这一孩子都感兴趣的话题很好地为学生提供了探索的平台。我力求把握以下几个关系来支撑整个过程： 一、过程与结果的关系。 “ 关注过程，兼顾成果 ” 是综合实践活动实施的基本原则。在本次活动中我们不追求孩子将毽子的来历、风筝的演变过程弄得一清二楚，不要求他们将沙包创造的多么新奇，只 要他们在资料收集中学会了查找筛9 / 10 选，分类整理；在课题实施中体验动手动脑的快乐；在成果展示中学会专注自信，与人分享，我们的目的就已经基本达到了。因为这才是一个人能力发展的内在要求，才是一个不可量化的长效，一种难以言说的丰厚回报。 二、教师与学生的关系。 综合实践活动是充分发挥学生主体的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师对学生进行有针对性的引导和有效的指导。在我们这次活动中， “ 了解传统玩具，玩传统玩具，改良传统玩具 ” 的主人都是学生。教师只是在适当的时候，给于他们必要的提醒与鼓励。 （一）课题的 产生： 孩子是学校的，更是家庭和社会的。在传统玩具总动员中，我引导孩子从课堂走向家庭，走向社会。尽管我们学校环境优美，有丰厚的学习资源，有乐于帮助我们成长的老师，但这还不够，因为还有爸爸妈妈对传统玩具感性的认识我们需要倾听，还有社会发展对传统玩具的冲击我们需要自觉的抵制。并且，我们也不准备只在下课时分才享受传统玩具带给我们的快乐，放学回家，写完作业，周末时分，传统玩具都将成为我们共同的选择。 当然，真正处理好这些关系并是一件不容易的事情，在活动中，我们还有许多做的不足的地方，比如说：对孩子创新思维的 启发还不够，活动的评价机制还不健全，对小组在活动10 / 10 中出现的摩擦、矛盾发现不够及时等等。这都是我们在活动结束后应该认真反思的问题。 “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ” ，这次活动只是我们在综合实践课发展路程上的初步尝试，综合实践活动对于我们来说没有现成的方案可以参考，一切都需要我们在实践中努力地去探索、修正与完善。但