三年级《小摄影师》教学设计

1 / 7 三年级小摄影师教学设计 三年级小摄影师教学设计 教学思路： 课前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习课文，对课文内容进行初步了解。具体教学时，首先解决字词等基础知识。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣，引领学生自读自悟。体会课文要表达的思想。 教学目标： 1知识目标 学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能力目标 能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。 3情感目标 懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、 爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。 教学重难点： 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。 教学过程： 第一课时 2 / 7 一、提问导入。 同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了不少他的资料，谁来给大家介绍一下？（学生自由发言） 师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（ 1886 年 1936 年），是苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了童年、在人间、我的大学、母亲等多部小说以及著 名的散文诗海燕和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示 “ 摄 ” 的读音。） 高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文。 二、教师范读课文（或播放录音）。 学生边听边思考： 1课文称谁是小摄影师？ 2小男孩给谁照相，结果怎样？ 三、学生自读课文。 1继续思考以上问题。 2画出不明白的字词。 3将文中不理解的地方找出来，做上记号。 四、检查自学情况，指导字词学习。 1指名朗读课文， 纠正错误读音，指出需要注意的地方。 字音方面： “ 摄 ”“ 桌 ”“ 志 ”“ 社 ” 是翘舌音，3 / 7 “ 侧 ”“ 杂 ” 是平舌音，要读准确。 字形方面： “ 摄 ”“ 鞠 ” 笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。 “ 躬 ” 可采用形象识字法帮助识记。 “ 社 ” 字右面是 “ 土 ” ， “ 志 ” 上面是 “ 士 ” ； “ 桌 ” 下面是 “ 木 ” ，“ 杂 ” 下面是 “ 木 ” 的变形写成 “ 朩 ” ，应鼓励学生观察、比较、分辨。 “ 秘 ” 与 “ 密 ” ，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。 在书写生字时，要注意 “ 摄 ”“ 按 ”“ 侧 ”“ 社 ” 都是左窄右宽的字。 2课堂练习。 （ 1）读准字音，解释词义。 贴 (ti)（动作演示，重点读准字音。） 突 (t)然：事先没预料到的，一下子发生了。（提示是 “ 穴 ”头） 吩咐 (fn f)：交代别人要做的事或应注意的事。 侧 (c)过脸：（动作演示。举例：侧过身子、侧面） （ 2）写出下列字的部首 桌（ ）鞠（ ）切（ ）杂（ ） （ 3）比一比，再组词 贴（）秘（）胶（） 粘（）密（）校（） 五、布置作业。 4 / 7 1熟读课文，理解课文内容。 2、抄写生字生词。 第二课 一、复习导入。 上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事？（指 名回答） 下面，我们就来具体分析课文。 二、速读课文，给课文划分段落。 指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当给予肯定。 三、讲解课文。 （一）学习第 1 自然段。 1.小男孩怎样来到高尔基面前的？ （从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。） 2.“ 突然 ” 是什么意思？说明什么？ （一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。） 3.用 “ 突然 ” 一词说一句话。 （二）学习第 2 5 自然段。 1.读第 2 5 自然段。 5 / 7 2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？ （从二方面想：一是高尔基工作很忙 “ 正在读书 ” 也是他的工作；二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。） 3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？ （这是破例，是对小男孩特殊照顾，也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。） （三）学习第 6 11 自然段。 1.这一段主要写了什么？（写小摄影师给高尔基照相。） 2.“ 小摄影师 ” 给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的？请将它们画出 来。（ 6、 7、 9、 10 自然段中的部分语句） 3.朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么？ （ “ 仔细打量 ” 知道小摄影师观察细致，也含有思考的意思。“ 摆弄很久 ” 小摄影师不停地摆弄相机，为拍照作准备，同时让高尔基多次调整坐态； “ 哭着走远 ” 说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷，想马上回家取胶卷； “ 上车走了 ”是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨，对自己一时疏忽而懊悔。） 4.高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢？将这些语句画出来。（ 7、 10、 13、 15 自然段中的部分语句。） （ 1）朗读画出 的语句。 （ 2） “ 吩咐 ” 是什么意思？文中谁按谁的吩咐？从 “ 吩咐 ”这个词中你体会到什么呢？（口头指派或命令，一般指上级6 / 7 让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使用它。高尔基按小摄影师的吩咐。 “ 小摄影师 ”“ 吩咐 ” 高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他很多时间，他任其摆布，听从吩咐，说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。） （ 3）从画出的其它语句中你读懂了什么？ （从 “ 面带微笑 ” 说明他对下一代的热忱慈爱，当小男孩哭着说忘带胶卷时，高尔基赶紧站起走到窗口大声喊道： “ 我给你胶卷 ” 说明高尔基对少年儿童热爱的感情非常强烈；从高尔基 见小男孩，不见记者的态度上，说明他对下一代的成长非常重视。） 5.这段又一次出现 “ 突然 ” 这个词，读含有突然一词的那句话。这次 “ 突然 ” 说明什么？（情况急剧变化。） 6.再用 “ 突然 ” 说一句话。 （三）读第 12 15 自然段。 小男孩会再来吗？ （再来可能性大。理由有两点：一是小男孩给高尔基照相的强烈愿望促使他必然来；二是高尔基如此热情接待他，配合他，他相信自己再来仍会受到高尔基热情接待。） 高尔基工作很忙，他不接待记