苏教版八年级生物教学设计

苏教版八年级生物教学设计第22章 第三节 千姿百态的动物世界 脊椎动物 第二课时 任课教师 何 英抚顺市新宾县上夹河中学一、【概述】本节是苏教版八年级生物，第22章第三节，千姿百态的动物世界脊椎动物第二课时。本节课是继丰富多彩的植物世界之后，讲述千姿百态动物世界的重要一节，全面展现了动物世界中高等的脊椎动物类群，体现了生物的多样性、以及生物世界丰富多彩的内容。承上节的生物分类，启下章的生物多样性，所以有重要地位。本节要紧扣“动物的形态与结构体现了对所生存环境的适应”这条主线，如两栖类幼体生活在水中，成体的肺不发达，需要皮肤辅助呼吸，因此两栖动物只能生活在潮湿近水的地方等等。通过学习，使学生能概述脊椎动物主的要特征，通过学生收集资料、信息处理、培养概述总结和表达交流能力。同时通过小组活动，使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。在教学过程中，把课堂交给学生，通过学生活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。使学生真正成为学习的主人。教师在教学中充当的服务者。二、【教学目标分析】知识目标1概述脊椎动物（各类群）的主要特征。2能够依据一定的标准对动物进行分类。能力目标1.通过学生脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。2通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。3培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。情感态度与价值观目标1认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。2渗透结构与功能相适应的生物学观点。3使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。教学重点通过学生的自学，能举例说出脊椎动物的主要类群（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征。教学难点1通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。2渗透结构与功能相适应的生物学观点。三、【学习者分析】八年级的学生已经有一定的生物学基础，具备了一定的自学能力，分析能力，表达能力，所以可以把课堂交给学生，让他们参与备课，参与讲课，充分发挥自己的聪明才智，完成学习任务。生活在农村的学生对身边动物有浓厚的兴趣，自然会有探索的欲望，这对本课的学习有很大的帮助。学生家里电脑也能上网，对查阅资料有很大的帮助。 四、【学习任务分析】本节课的主要学习任务是概述脊椎动物（各类群）的主要特征。各组分配学习任务，学生通过小组活动，把要讲述的内容明确，具体化，并把学习任务分配给本组的各成员，各成员在课堂上进行汇报，总结，从而完成学习任务。教师在课前充当一指导者，帮助学生备课，在课上只是监督者和服务者，帮助学生使用多媒体等。教法：学生自主参与的活动教学为主，鼓励、启发、讲练结合为辅根据新课程的理念教育既要面向全体学生，又要照顾学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到充分发挥。因此本节课的教学以学生自主参与教学为主，有利于激发学生的学习热情，克服注意力易分散的弱点。学法：通过小组活动，采用“大家讲，相互学”的自主学习模式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，在讲解过程中培养表达能力。使学生真正成为学习的主人。五、【课前准备】1、布置并指导学生的预习活动。2、根据学生的要求制作相关的课件。（在教师备课中尽可能多准备媒体资料，也有些是学生在预习中发现可利用的图片或视频让老师帮着准备的）3、学生小组分工协作，通过查阅资料、完成导学案，并准备相应的展示作品。六、【教学过程】（一）、情境导入教师用大屏展示一组动物图片，把学生带到脊椎动物的世界。一名学生带着大家进行复习，准备复习题。以学生提出问题，其他学生写答案的形式复习。之后检查学生书写的情况。设计思想让学生对上节课知识加以巩固，同时锻炼学生书写能力，自查能力。（二）、新课学习1、导入新课，明确学习目标。科代表带着全体同学读学习目标，明确学习任务。2、分配学习任务。全班分成了四个小组，一组学习两栖动物的相关知识，二组学习爬行动物的相关知识，三组学习鸟类相关的知识，四组学习哺乳动物的相关知识。各组学生根据导学案的内容进行学习活动。（讨论，分配任务，组织表达）3、各组学生全面展示自学成果：一组学生汇报两栖动物的知识，具体做法是一名学生带着大家一起学习两栖动物的特点，数量等；另一名学生介绍几种两栖动物（大屏展示）；第三名学生出示练习题，以检查同学们的学习效果。依次第二组，第三组，第四组用同样的方法汇报。教师在这讲解之中可以补充。同时帮助学生操作利用多媒体。设计思想大胆放手，让学生充分发挥学习的主动精神，使他们在探究能力，学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，并能够在责任感，科学精神，创新意识和环境意识等方面得到提高。同时展示学生的学习能力和勇气。（三）、思维训练出示问题（一名学生组织讨论，分配任务，组织交流）（1）怎样区别爬行类和两栖类呢？（2）鸟类为什么适于飞行生活？（3）哺乳动物为什么高等？（4）比较这几类动物，看看它们生活的环境，说说它们身体的结构与它们生活的环境是怎么样的关系？讨论之后大屏展示动物分类，（大屏展示）让学生抢答，给学生肯定，和鼓励。设计思想：进一步加强同学之间的合作能力，表达和交流能力。在发现规律过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度。（四）、课堂总结科代表组织总结。让学生谈本节课的收获，从知识，能力，情感上得到全面的升华。给学生生物进化思想的渗透。（五）、布置预习发下节课导学案，调查动物与人类的关系，查查我国的珍稀动物，思考为什么要保护珍稀动物？设计思想：每周两节生物课，提前布置预习，可以让学生有充分的时间来准备新课，发挥学习主动学习的精神。七、【课堂评价】为了达成学习目标，激励学生，提高学生学习的积极性，评价也是伴随着学习活动而进行的，在侧黑板上有量化的表格，随时添写，在课堂的最后，评出最佳小组。表格如下：评价小组指标1组2组3组4组旧知识掌握收集资料程度参与讲解的人数知识讲解的清楚度知识掌握的程度分组讨论的效果总结的能力总 分八、【教学反思】新课程标准倡导学生敢于质疑,自我建构,培养学生注重分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这需要师生在教学和学习模式方面都要有所转变。而新教材注重培养学生的生态意识，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。由于五大类脊椎动物的主要分类特征较多又抽象、枯燥，且不同类动物间有相似的非本质特征，学生不易把握。通过学生自主学习，通过讨论，把这部分知识理清，对培养学生对科学的学习兴趣，培养学生的理解能力都是有效的。通过小组学习，汇报，交流，让学生参与到了整个教学过程，真正成了课堂的主人，利于学生各种能力的养成了培养，符合现在的教学思想。根据学生的探究心理特点，利用调查、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。我在指导预习时，给