三年级《磁铁有磁性》教学设计

1 / 5 三年级磁铁有磁性教学设计 三年级磁铁有磁性教学设计 教学内容：磁铁有磁性 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 情感态度价值观 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以 辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】 四人一小组，每组一个塑料盘，一个大塑料瓶（含有回形针、铁丝、铁钉、棉线、铜片、纸片、铝片、塑料片、塑料勺子），一个小塑料瓶（含有四颗环形磁铁）学生记录单。 师：大环形磁铁一个、不锈钢茶叶罐和中间为纸做的茶叶罐、一杯有一个钥匙的黑色水。写有材料的白纸 2 / 5 【教学过程】 一、创设问题情境，引出新课（ 5 分钟） 师 出示一含有黑色水的水槽（注：水很浅）： “ 有一次小亮同学不小心将一个铁制的钥匙掉进了一样不知名的液体中，黑黑的，凭借他稀少的科学经验，知道这水有问题，他不 敢用手伸进这不知名液体，但急需要用这把钥匙，记得满头大汗 ” ，这时老师我过去告诉了他一个很不错的办法，小亮听了眼前一亮 师 “ 同学们猜猜老师给他出了个什么主意 ” 生 情况 1“ 用磁铁吸 ” （回答的出） -师 “ 同学们真聪明，就是磁铁（生活中我们也叫他吸铁石） ” 情况 2“ 。 ” 回答不出 -师 “ 看来胡老师有必要好好给你们上一课，老师当时给他告诉了他这样物体 ” 出示磁铁（板书磁铁）， “ 这个不知名的液体老师带来了，钥匙也在里面 ” 我们来试一试 “ 真的吸住了铁制的钥匙 ” 二、磁铁能吸引的物体：（ 15 分钟） 师 “ 那磁铁能吸所有的东西么？ ” -“ 不能 ” 师 “ 那磁铁能吸什么物体，又不能吸什么物体，同学们你能找找看我们教师里有哪些物体能被铁吸引？四个人之间可以先讨论一下 ” （板书能吸，不能洗） 生 ：铁门、黑板、桌子下面的（铁皮） . 3 / 5 师 ：似乎有很多物体能被磁铁吸引，那么这些能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点呢？为了能够找这其中的奥秘，老师也带来了一些材料，我们先来认识一下 师 出示大塑料瓶，从倒出材料，一一认识并在黑板上挂起这些名字 师 ：再发给同学这些材料之前我请同学们先看看注意点 将认为能吸的放入塑料盘中，不能吸的放回大塑料盒。哪一组先完成的，请举手老师会发给你们一个小的塑料瓶 (有四块磁铁、每个同学都能拿磁铁试一试 )然后试一试自己的猜测的不对进行调整。操作完成后将材料交给组长，请组长将磁铁先放入小塑料瓶。其余同学把实验结果记录到活动单上。 师 巡视帮助 师 放音乐、表扬印章 师 ：请优先做好的小组 【交流汇报】（ 5 分钟） 能被磁铁吸引的物体都是铁制成的。 不能被磁铁吸引的物体都不是铁制成的。 铝、铜不能被磁铁吸引。 师：我们把 “ 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 ” 在黑板上贴上写好概念的纸条。 师：我们可以这么说，磁铁有 “ 磁性 ” 。板书：有磁性（完成课题的板书 “ 磁铁有磁性 ” ） 4 / 5 【活动 2】辨认铁制品。（小试牛刀 1）（ 2 分钟） 师 “ 在刚开始有同学提到了茶叶罐，你们觉得老师的茶叶罐是不是铁做的 ” 生 “ 是 ”T （你用什么办法证明） 师 “ 那如果我想知道它是不是完全是由铁做的，我该怎么办？ ” 【课外延伸】（小试牛刀 2）（ 3 分钟） 你们小组在刚才的研究中获得新材料的奖励了么？（每组都有）是什么 “1 角钱 ”1 角钱能被磁铁 吸住吗？（一个能，一个不能）大家动手试一试。 -一个能吸住，一个不能吸住。 “ 这是为什么呢？ ” “ 两个 1 角钱不一样 ” 教师解释： XX 年前生产的 1 角是铝做的， XX 年后的 1 角硬币为不锈钢（含有铁），色泽为钢白色 【隔物吸铁】（ 7 分钟） 1、引入研究、实验设计。（做用磁铁隔物体吸铁的实验） 老师刚才不小心把大头针掉到烧杯里了，有同学能想办法帮老师把大头针弄出来吗？前提条件是不能沾水。（学生想办法，教师演示实验） 磁铁除了能隔着水和玻璃吸铁，还能隔着哪些物体吸铁，学生猜想然后教师演示实验。通过实验 ，你知道了什么？（磁5 / 5 铁隔物体能吸铁） 板书设计： 磁铁有磁性 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体 回形针、铁丝、铁钉棉线、铜