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文档简介
课题 包身工 (第二课时)【学习目标】知道包身工的苦难生活,认识包身工制度的罪恶本质,体会作者对包身工无限同情,对包身工制度无比愤慨的情感,培养历史使命感、社会责任感。【学习重点、难点】认识包身工制度存在的社会根源,进而结合相关资料思索当代“包身工”现象存在的原因。【考纲要求】理清文章脉络,概括内容要点 。【学法指导】细读课文,结合探究的问题分析课文。【学习过程】基础学习速读感知:你对文中的包身工有何印象?印象1:包身工的来历怎样,或者说包身工原来的身份是什么? 来历:贫困农家女(贫穷困苦,无路可走)印象2:他们是怎么直接沦为包身工的? 直接原因:骗订包身契(供给住食,介绍工作)来XK印象3:包身工的实质是什么? 实质:赚钱机器(失去自由,劳无所得)印象4.包身工的命运怎样? 命运:极其悲惨(二)学习探究探究1:既然是一天的生活,为什么只写到五点钟上班就中断了呢?再看看课文,还有没有了?思路提示:还写了十二个小时劳动之后,黑夜里抄身的情景。这样,从清晨四点一刻起床到黑夜睡觉,一天的劳动生活十分完整。但前后两部分写法不一样,前面写的详细,后面写的简略:写抄身,没有写明时间,又不是正面写搜身情景;黑夜前的休息情景也没有写出来。显然,作者把前三个生活图景作为重点。起身和吃饭,表现包身工恶劣的住宿、饮食条件;上班劳动,表现恶劣的劳动条件,两方面合在一起,已经构成了包身工地狱生活的全貌。至于写黑夜,没有写什么生活图景,却写“黎明的到来,毕竟是无法抗拒的”,这是和结尾放在一起加以考虑的,有利于揭示全文的中心思想。探究2:课文第3段在文中起什么作用?参考鼎尖教案p253第1题探究3:你认为包身工制度发展的原因是什么?参考鼎尖教案p250第2题(三)当堂检测、下列加粗字注音没有错误的一项是()、蠕动(r) 拎着(ln) 轧票处(g)、饲养(s) 胆怯(qu) 包身契(q) 、咳嗽(s) 纽扣(ni) 揩地板(ki) 、莴苣(j) 赚钱(zun) 木栅子(zh) 、下列词语中没有错别字的一项是()、瞌睡纠缠懒惰睡眼醒松 、荤腥谄媚焦灼衣衫蓝缕、蹒跚骷髅舀水脾气执扭 、狡滑享福佳肴搽脂抹粉、在句中的空白处依次填入词语,其中最为恰当、形象的一组是()上午四点过一刻,蜂房般的格子铺里的生物已经在了。她们很快地就像被 了的蜂窝一般起来。她很见机地将身体慢慢地 到屋子的角上,缩做一团,尽可能地不占地方。、移动蠕动搅动骚动 、骚动搅动蠕动移动、蠕动搅动骚动移动 、蠕动移动骚动搅动、下列句中,语言的感情色彩不同的一项是()、这样说着,就是她们的父母,也会怨恨自己没有跟去享福的福份了。、有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。、凉爽而带有一点湿气的晨风,大约就是这些生活在死水一般的空气里面的人们仅有的天惠。、经过红头鬼把守着的铁门,在门房间交出允许她们贡献劳动力的凭证。答案、(胆怯qi;咳嗽su:赚zhun钱)、(睡眼惺忪;执拗;狡猾。)、C(是褒词贬用。)(四)扩展延伸包身工作于1935年,至今已经70多年了,今天我们读这篇文章,任然
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